Ku Casino Bao Trì Đào tạo tư duy toán học lớp năm

No Comments

Q: Ai sẽ giành chiến thắng trong Lớp A và B? Giải pháp: Cuộc hành trình đi bộ nhanh chóng càng nhanh, thời gian càng ngắn. Lớp A giống như hành trình đi bộ nhanh và chậm. Cuộc hành trình đi bộ nhanh hơn là đi bộ chậm, vì vậy hạng B đã thắng. 17. Con tàu cần 3 ngày từ Thành phố A đến Thành phố B, và phải mất 4 ngày từ thành phố B đến Thành phố A. Đặt một chiếc bè lái xe từ City A, nó trôi đến City B bao nhiêu ngày? Giải pháp: Con tàu được sử dụng trong 3 ngày và dòng chảy được sử dụng trong 4 ngày, cho thấy con tàu là 4-3 = 1 (ngày) trong nước tĩnh, bằng với dòng nước 3 + 4 = 7 ( Ngày), nghĩa là, tốc độ tàu gấp 7 lần tốc độ dòng chảy. Do đó, hành trình 3 ngày của tàu tương đương với dòng nước 3 + 3 × 7 = 24 (ngày), nghĩa là các bè trôi từ thành phố A đến thành phố B trong 24 ngày. 18. Xiaohong và Xiaoqiang đang di chuyển từ nhà cùng một lúc. Xiao Hong đi bộ 52 mét mỗi điểm và Xiaoqiang đi bộ 70 mét mỗi người. Hai người gặp nhau trên đường A trên đường. Nếu Xiao Hong đặt trước 4 điểm và tốc độ không thay đổi. Khi Xiaoqiang đi bộ 90 mét, cả hai vẫn gặp nhau tại A. Gia đình của Xiaohong và Xiaoqiang bao nhiêu mét? Giải pháp: Bởi vì tốc độ của Xiaohong vẫn không thay đổi và nơi gặp gỡ không thay đổi, Xiaohong hai lần từ khi khởi hành đến gặp cùng một lúc. Nói cách khác, Xiaoqiang mất ít hơn 4 điểm so với lần đầu tiên. Từ (70 × 4) (90-70) = 14 (d cho), có thể thấy rằng Xiaoqiang đã đi bộ 14 điểm lần thứ hai và biết rằng anh ta đã đi 18 điểm lần đầu tiên. Đồng hồ đo). 19. Xiaoming và Xiaojun lên cùng một lúc từ cả A và B, tương ứng. Nếu cả hai đang tiến lên ở tốc độ ban đầu, họ sẽ gặp nhau lúc 4 giờ; nếu hai người là mỗi người nhiều hơn tốc độ ban đầu, họ sẽ gặp nhau lúc 3 giờ. Khoảng cách giữa A và B bao nhiêu km? Giải pháp: Lấy thêm 1 km tại một thời điểm và cả hai có thêm 6 km vào lúc 3 giờ. 6 km tương đương với khoảng cách giữa hai ở tốc độ ban đầu là 1. Do đó, 6 × 4 = 24 (km) giữa A và B là 6 × 4 = 24 (km) 20. A và B được thực hành chạy dọc theo đường băng vòng 400 mét. theo hướng ngược lại. Sau cuộc gặp gỡ, tăng 2 mét / giây và B đã giảm 2 mét / giây so với tốc độ ban đầu. Do đó, phải mất 24 giây để trở lại vị trí cùng một lúc. Tìm kiếm tốc độ ban đầu của A. Giải pháp: Vì tốc độ và tốc độ không thay đổi của A và B trước và sau cuộc gặp gỡ. Sau cuộc gặp gỡ, cả hai đã chạy cùng nhau trong 24 giây, vì vậy hai người họ đã chạy cùng nhau trong 24 giây trước khi gặp, đó là hai gặp nhau ở 24 giây. Hãy chạy XM mỗi giây, sau đó chạy gạo (x + 2) mỗi giây sau khi gặp nhau. Bởi vì một lần chạy 24 giây mỗi lần và sau cuộc họp, tổng cộng 400 mét, do đó có 24x + 24 (x + 2) = 400 và x = 7 và 1/3 mét đã được giải quyết. 21. Xe hơi? Giải pháp: 9: 24. Giải pháp: Khi phương tiện A đến Trạm C, phải mất 16-5 = 11 (thời gian) để đến trạm C. Vào lúc 11:00, hai chiếc xe cần 11 (1 + 1,5) = 4,4 (giờ) = 4:24, vì vậy cuộc gặp gỡ là 9:24. 22. Một hàng tàu cao tốc và một hàng xe hơi chậm đang di chuyển. Chiều dài của tàu tốc hành là 280 mét, và chiều dài của chiếc xe chậm là 385 mét. Người ngồi trên tàu Express nhìn thấy thời điểm chiếc xe chậm lái trong 11 giây, vậy có bao nhiêu giây người ngồi trên xe chậm thấy tàu tốc hành đi qua? Giải pháp: Tốc độ của những người trên tàu tốc hành thấy tốc độ của chiếc xe chậm như tốc độ của chiếc xe tốc hành trên xe chậm. Thực hành chạy. Nếu A Let chạy 10 mét trước, sau đó chạy 5 giây để bắt kịp Với B; nếu B chạy trong 2 giây trước, thì A có thể bắt kịp với B trong 4 giây. Câu hỏi: Họ chạy bao nhiêu mét mỗi giây? Giải pháp: chênh lệch tốc độ giữa A và B là tỷ lệ tốc độ 10/5 = 2 là (4+2): 4 = 6: 4, do đó A chạy 6 mét mỗi giây và B chạy 4 mét mỗi giây. hai mươi bốn. A, B và C chạy từ A đến B cùng một lúc. Khi A chạy đến B, có 20 mét từ B đến B và C -B là 40 mét; khi B chạy đến B, C và B sẽ có 24 và 24. mét. Câu hỏi: (1) Cách nhau bao nhiêu mét? (2) Nếu C chạy từ A đến B trong 24 giây, tốc độ của A là bao nhiêu? Giải pháp: Giải pháp: (1) Khi B chạy ở 20 mét cuối cùng, C đã chạy 40-24 = 16 (mét), tốc độ của C của ánh sáng nhỏ. Có một chiếc xe buýt nhiều hơn ánh sáng nhỏ cứ sau 10 điểm, và một chiếc xe buýt cứ sau 20 điểm vượt quá Xiaoming. Được biết, xe buýt gửi một chiếc xe từ cùng lúc từ trạm khởi hành cùng một lúc. Q: Khoảng cách giữa hai chiếc xe liền kề là gì? Giải pháp: Đặt tốc độ của xe và tốc độ của ánh sáng nhỏ, và tốc độ cưỡi Xiaoming là 3B. Theo việc theo đuổi “thời gian theo đuổi × chênh lệch vận tốc = khoảng cách theo đuổi”, có thể giải quyết danh sách các phương trình 10 (a -b) = 20 (a -3b), tốc độ gấp 5 lần tốc độ của ánh sáng nhỏ. 10 điểm của Xiaoguang tương đương với 2 điểm trong đại lý xe hơi. Từ một chiếc xe cứ sau 10 điểm, có một chiếc xe vượt quá Xiaoguang và một chiếc xe được phân phối cứ sau 8 điểm. 26.

Bạn phải chạy bao nhiêu bước để bắt kịp thỏ? Giải pháp: Hành trình 12 bước để chạy chó tương đương với 32 bước cho thỏ. Thời gian 12 bước để chạy chó tương đương với thời gian thỏ chạy 27 bước. Do đó, mỗi con thỏ chạy 27 bước, con chó bị bắt kịp với 5 bước (bước thỏ), con chó cần bắt kịp với 80 bước (bước thỏ) để chạy [27 × (80 5) + 80] 8 × 8 × 3 = 192 (bước). 27. B. Tinh chất Q: (1) Tốc độ của tàu là bao nhiêu lần? (2) Sau khi tàu đi qua B, A và B cần gặp nhau bao nhiêu thời gian? Giải pháp: (1) Đặt tốc độ của tàu thành A / giây và tốc độ dành cho người đi bộ là BM / S, các chuyến tàu cao gấp 11 lần tốc độ của người đi bộ; (2) trong 135 giây, một người mất 1350 × 11 = 1485 (giây ) Trong hành trình này. Bởi vì A đã đi trong 135 giây, các khoảng cách còn lại cần được để lại (1485-135) 2 = 675 (thứ hai). 28. 30 %, sau đó nó sẽ tốt hơn so với bản gốc so với bản gốc. Đến trước 1. Tìm khoảng cách giữa A và B. 29. Để hoàn thành một công việc, bạn cần phải làm điều đó trong 5 ngày, 6 ngày hoặc 7 ngày và 2 ngày. Câu hỏi: Làm việc này cho A và B làm việc này bao nhiêu ngày? Giải pháp: Một nhu cầu (7*3-5)/2 = 8 (ngày) B Cần (6*7-2*5)/2 = 16 (ngày) 30. Một hồ bơi được trang bị một ống nước rời và ống thoát nước. Khi ống nước được mở một mình, nó có thể được lấp đầy bằng ao trống. Khi ống thoát nước được mở ở 7, nước có thể cạn kiệt. Nếu ống thoát nước được bật sau 2 giờ, sẽ có một nửa hồ nước trong hồ bơi trong bao lâu? 31. Bài hát Xiao đọc một cuốn sách, tỷ lệ của số lượng độc giả so với các trang chưa đọc là 3: 4, và sau đó đọc 33 trang. Tỷ lệ của số lượng các trang đọc -oLpared đã trở thành 5: 3. Cuốn sách này có bao nhiêu trang? Giải pháp: Sau khi đọc 3/7, tôi đọc tổng cộng 5/8 33/(5/8-3/7) = 33/(11/56) = 56*3 = 168 trang 32. Một công việc A có thể được thực hiện vào lúc 6 giờ và B có thể được thực hiện vào lúc 12 giờ và A có thể được thực hiện vào lúc 8 giờ và B làm 6. Nếu bạn làm điều đó sau 3, sẽ mất bao nhiêu để hoàn thành nó? Giải pháp: 2 giờ của A bằng B trong 6 giờ, do đó, phải mất 6*3+12 = 30 (giờ) để làm điều đó một mình trong 10 giờ. Vì vậy, phải mất 10 giờ để thực hiện nó (1-3/10 )/(1/(1/1/30) = 21 ngày để hoàn thành. 33. Có một loạt các bộ phận được xử lý. Phải mất 4 ngày để làm điều đó một mình, và phải mất 5 ngày để làm điều đó một mình. Nếu hai người hợp tác, thì nhiệm vụ là hơn 20 phần. Có bao nhiêu phần? Giải pháp: Tỷ lệ thời gian làm việc của A và B là 4: 5, do đó, tỷ lệ hiệu quả làm việc là 5: 4 Tỷ lệ của khối lượng công việc cũng là 5: 4. Xem A được thực hiện dưới dạng 5 bản sao và B được coi là 4 bản sao của một tỷ lệ. Một trong một trong B, là 20. Do đó, chín bản sao là 180, do đó có tổng cộng 180 phần của các bộ phận này. 34. Dig a Kênh và hai đội A và B sẽ được hoàn thành trong 6 ngày. Đội A Digs trong 3 ngày đầu tiên và Đội B đã theo dõi: Theo các điều kiện, đào 3 ngày trong B có thể đào kênh này 3/5 của kênh này trong 6 ngày. 10, nghĩa là phải mất 10 ngày để đào một mình. Một đào riêng yêu cầu 1/(1/6-1/10) = 15 ngày. 35. Sửa chữa đường cao tốc, nhóm A phải sử dụng nó trong 40 ngày và nhóm B sẽ sử dụng nó trong 24 ngày. Bây giờ hai đội bắt đầu từ cả hai đầu, và họ gặp nhau ở mức 750 mét từ điểm giữa. Con đường này phát triển bao nhiêu mét? 36. Một nhóm công nhân đã hoàn thành một dự án nhất định. Nếu có thể thêm 8 người, nó có thể được hoàn thành trong 10 ngày; nếu 3 người có thể được thêm vào, sẽ mất 20 ngày để hoàn thành. Chỉ có 2 người có thể được thêm vào bây giờ, vậy bạn cần bao nhiêu ngày để hoàn thành dự án này? Giải pháp: Khối lượng công việc hoàn thành 1 ngày được gọi là 1 bản. So với 8 người, 3 người được hoàn thành và ít hơn 10 ngày (8-3) × 10 = 50 (phần). 50 bản này cần được điều chỉnh trong 10 ngày, do đó ban đầu có công nhân 50 ÷ 10-3 = 2 (người) và tất cả các dự án là (2+8) × 10 = 100 (phần). Hai người cần phải là 100 (2+2) = 25 (ngày). 37. Vì vậy, khu vực của ABC hình tam giác là khu vực là khu vực của Tam giác ABC, khu vực của AED hình tam giác là 6 lần.

Điều 2: Phiên bản giáo dục con người Trường tiểu học Lớp năm Câu hỏi đào tạo toán học Năm Câu hỏi đào tạo tư duy (1) Lớp: Tên: 1. Tính các câu hỏi sau đây trong các phương pháp đơn giản 7.69 × 101 0.125 × 72 11 × 40+8 × 11+39 × 48 9,8+99 × 9,8 46 × 0.33+54 × 0.331,25 × 88 4,65 × 32+2,5 × 46,5+0.465 × 4300.9999 × 1.3-0.1111 × 2.7 II. : A + B, A × B thứ tư, thứ tư, lớp 48 bạn cùng lớp đã chụp một bức ảnh tập thể. Giá cả là 24,5 nhân dân tệ, cho 4 bức ảnh. Ngoài ra, in là 2,3 nhân dân tệ mỗi người. Một trong mỗi người trong lớp, và cho 5 giáo viên lớp và giáo viên. Tôi nên trả bao nhiêu? Thứ năm, sự khác biệt giữa hai và B và thương số bằng 6, vậy tổng số của hai và B của A? Là tốc độ và dòng nước trong nước tĩnh? Seven, A, B và C đã đi câu cá để câu cá. Được biết rằng A câu cá nhiều hơn B được biết đến. Vùng đất vuông, một vùng đất hình chữ nhật có chiều rộng 1 mét được vẽ (hình). Diện tích đất hình chữ nhật còn lại là 15,75 mét vuông và diện tích đất hình chữ nhật được tìm thấy. Chín hoặc năm trọng tài ghi điểm thể dục dụng cụ. Loại bỏ điểm tối đa và điểm tối thiểu, với trung bình 9,58 điểm; nếu chỉ xóa một điểm tối đa, điểm trung bình là 9,46 điểm; nếu chỉ xóa một điểm tối thiểu, điểm trung bình là 9,66 điểm. Tìm điểm số cao nhất và điểm tối thiểu. X. Giáo viên Wang đã mua cùng bốn cây bút và 9 hạt tròn và trả tổng cộng 24 nhân dân tệ. Được biết, bạn có thể mua 2 viên bút để mua hai cây bút. Năm câu hỏi đào tạo tư duy (2) Lớp: Tên: 1. Sử dụng một phương pháp đơn giản để tính toán từng câu hỏi dưới 1998 × 199999-1999 × 19981998 1999 × 0.72 + 19,99 × 28 3,3 × 6,3 × 0.6 (0,21 × 1,1 × 0.2) × 7 + 11111 × 37 (1.25 × 728 + 12,5 × 27.2-0.125 × 7500) × 88,88 × 1,25 × 9 + 0. Hơn 2, sau đó số lượng A. Sự khác biệt giữa A và B là gì? Thứ ba, có một số số: 19, 22, 25, 28? Tổng của top 99 trong hàng này (bắt đầu từ 19) là bao nhiêu? 4. Khi A có giá trị, công thức sau được thiết lập: 2,6 × 1,5+A × 1,5+0,15 × 34 = 76 × 0.15 năm, có hai chuyến tàu, một đường dài 130 mét, 23 mét mỗi giây và Người đứng đầu lái xe khác. 250 mét, 15 mét mỗi giây. Bây giờ hai chiếc xe đang di chuyển lẫn nhau. Sẽ mất bao nhiêu giây để rời khỏi nhau để rời đi? Sáu, 6 con gà và 8 con cừu nặng 78 kg. Được biết, trọng lượng của 5 con gà bằng trọng lượng của 2 con cừu. Tìm kiếm trọng lượng của mỗi con gà và mỗi con cừu. Có 456 cuốn sách, sách khoa học và công nghệ, và sách văn học. Trong số đó, sách khoa học và công nghệ là 1,2 lần sách truyện, 31 cuốn sách văn học hơn sách khoa học và công nghệ. Bạn mua bao nhiêu cuốn sách? 8. Như trong hình, diện tích của hình vuông lớn là 24 mét vuông so với diện tích vuông nhỏ. Diện tích của hình vuông nhỏ là bao nhiêu? Tổng cộng có 620 cuốn sách khoa học và công nghệ và 7 gói sách khoa học và công nghệ và 7 gói 2 mét; 420 cuốn sách khoa học và công nghệ và 3 gói 3 gói. Có nhiều sách khoa học và công nghệ mỗi gói? Bao nhiêu? 10. Có các số tự nhiên A, B, C, A và B, 86, B Plus C, 120 và A Plus C và 110. Vậy A, B và C bao nhiêu? Mười một, A và B cách nhau 240 km. Một chiếc xe ban đầu dự định lái xe từ thành phố A đến thành phố B trong 6 giờ. Nên tăng tốc bao nhiêu km mỗi giờ trong nửa sau của City B? Năm câu hỏi đào tạo tư duy (3) Lớp: Tên: 1. Tính các câu hỏi sau đây trong các phương pháp đơn giản 2005+200.5+20,05+2,005 1400 ÷ 25 8+350 4 ÷ 125 (0.75 × 42,7+57.3-0.573 × 25) 3 × 7972 33333 × 66666. Thứ ba, khi Xiaoli tính toán 3,6 chia cho một số, vì điểm thập phân ở bên phải bên phải, kết quả là 24. Sự phân chia của câu hỏi này là gì? Thứ tư, một kệ sách hai người, cuốn sách trên cao hơn 2,5 lần so với lớp dưới. Nếu bạn lấy 60 cuốn sách từ lớp trên và đặt nó ở lớp dưới, hai cuốn sách bằng nhau.

Có bao nhiêu cuốn sách ban đầu được đặt ở cấp trên? Thứ năm, Xiaohong có thể mua 5 kg táo và 4 kg màu cam với 27,2 nhân dân tệ. Do đó, cô đã chuyển số lượng mua lộn ngược, và còn lại 0,4 nhân dân tệ. 6. Ngày quốc khánh, mẹ và bố đưa Lanlan đến công viên để chơi, mua vé với giá 10,5 nhân dân tệ. Được biết, giá vé của một người trưởng thành bằng giá vé của ba đứa trẻ. Một vé trưởng thành là bao nhiêu? Điều 3: Kế hoạch giảng dạy đào tạo tư duy toán học lớp năm tóm tắt chương trình đào tạo tư duy toán học lớp năm cho trường tiểu học: Yu Yunmei I. Hướng dẫn suy nghĩ: Toán học là một kính vạn hoa đầy màu sắc, đẹp và tuyệt vời. Toán học là một thế giới kỳ diệu, và nhiều sinh viên phải có một mối quan tâm mạnh mẽ. Để kết thúc này, việc đào tạo các hoạt động tư duy của sinh viên là ưu tiên hàng đầu. Một loạt các hoạt động toán học như suy nghĩ, lý luận và lập luận trong giảng dạy toán học là một trong những cơ sở lý thuyết để tư duy đào tạo về giảng dạy toán học. Do đó, toán học vui vẻ có thể thúc đẩy tốt hơn sự phát triển của khả năng tư duy toán học của học sinh. Thông qua nghiên cứu về quá trình toán học vui vẻ này, học kỳ này cải thiện sở thích học tập của học sinh, đào tạo tư duy toán học của học sinh và nuôi dưỡng thói quen học tập tốt của học sinh, để học sinh có thể hiểu sâu về kiến ​​thức toán học và cải thiện khả năng suy nghĩ của học sinh và khả năng phân tích . Thứ hai, phân tích các điều kiện học tập: Học sinh lớp năm có khả năng phân tích và giải quyết vấn đề tốt. “Từ sách giáo khoa đến Thế vận hội” cung cấp cho trẻ em một loạt các câu chuyện toán học, vấn đề câu đố và trò chơi toán học. Những vấn đề và hoạt động này cung cấp cho sinh viên cơ hội khám phá những bí ẩn toán học. Trong quá trình tham gia vào các trò chơi toán học này và giải quyết các vấn đề toán học, học sinh trải nghiệm giá trị toán học, thực hiện trí tuệ toán học và sử dụng kiến ​​thức và kỹ năng mà họ đã học để giải quyết vấn đề. 3. Yêu cầu khách quan: 1. Tu luyện sự quan tâm và sở thích của học sinh để học toán, để học sinh trải nghiệm sự sâu rộng và sáng tạo của các phương pháp toán học trong quá trình khám phá giải pháp, từ đó kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học toán và tạo ra học tập tiếp theo Toán học. Làm cho học sinh trở thành một trải nghiệm thành công trong quá trình học tập và thiết lập sự tự tin. 2. Làm cho học sinh thành thạo một phương pháp học tập và kỹ năng học tập nhất định. 3. Làm cho học sinh đạt được một số hoạt động thực hành toán học sơ bộ, có thể sử dụng kiến ​​thức và phương pháp học để giải quyết các vấn đề đơn giản và cảm nhận vai trò của toán học trong cuộc sống. 4. Nuôi dưỡng ý thức của học sinh và khả năng hợp tác với người khác và giao tiếp với người khác. Hãy để học sinh có mối quan tâm mạnh mẽ đến toán học, sẵn sàng chủ động khám phá hiện tượng toán học trong cuộc sống, dám đặt câu hỏi trong cuộc sống học tập hàng ngày, thảo luận và khám phá các hiện tượng khác nhau trong cuộc sống và thích hợp tác với người khác để giải quyết vấn đề. Tu luyện thái độ và phương pháp học tập khoa học của học sinh, và thiết lập những khát vọng và lý tưởng leo lên đỉnh cao của khoa học. 5. Tu luyện các thói quen học tập tốt của học sinh như các hoạt động học tập toán học, dám đặt câu hỏi, suy nghĩ độc lập và không sợ khó khăn. Trải nghiệm hạnh phúc của việc học toán, biết rằng sẽ có lợi nhuận nếu bạn trả tiền, và trau dồi tinh thần làm việc chăm chỉ. 6. Tu luyện khả năng tư duy toán học, khả năng quan sát và khả năng đổi mới của học sinh. Hướng dẫn học sinh thành thạo các phương pháp học tập toán học, phân tích, phân tích lý luận, khả năng phán đoán, mở rộng và làm sâu sắc thêm kiến ​​thức mà họ đã học, mở rộng hoàn toàn tài năng toán học của học sinh, kích thích tư duy sáng tạo, phát triển sự sáng tạo của học sinh, cho phép học sinh có kiến ​​thức toán học . Sự phát triển và cải tiến lớn hơn đã đặt một nền tảng vững chắc cho học sinh học thêm toán học. Thứ tư, các biện pháp hoạt động: 1. Chọn số lượng tài năng trong tập tài năng sơ bộ cho tài năng. Học sinh là sinh viên. 2. Tu luyện sự quan tâm của học sinh trong học tập. Quan tâm học tập là một xu hướng thể hiện nhận thức dựa trên nhu cầu học tập của chính họ. Đó là động lực thúc đẩy nội bộ để học một khóa học. Học toán và làm chủ toán là một trong những phẩm chất cơ bản mà xã hội hiện đại đòi hỏi công dân phải có. Trong sự kiện này, thông qua một số chủ đề mà mọi người đều thích nghe, dần dần nuôi dưỡng “ý nghĩa” của mọi người, hướng dẫn mọi người yêu thích toán học, để họ có thể đạt được mục đích học toán có ý thức và nhận ra sự biến đổi từ “muốn tôi học hỏi” “Tôi muốn học”. 3. Chú ý đến suy nghĩ khả năng tu luyện các ngành toán học là một kỷ luật rất hợp lý. Điều này đòi hỏi giáo viên của chúng tôi phải áp dụng phương pháp giảng dạy “Nhiệm vụ” trong lớp, làm rõ các mục tiêu giảng dạy của từng bài học, thiết lập các vấn đề, để học sinh nghĩ về các vấn đề, khám phá các giải pháp và cung cấp cho học sinh không gian để “phát triển tích cực”. , Mạnh mẽ thúc đẩy việc giảng dạy “khám phá”, đồng thời để đảm bảo thời gian suy nghĩ phong phú của học sinh, tập trung vào việc trau dồi và đào tạo kỹ năng suy nghĩ của học sinh. 4. Đưa ra vai trò của “giáo viên nhỏ”. Học sinh, “giáo viên nhỏ”, đã thay đổi cách truyền tải kiến ​​thức đơn phương giữa giáo viên và học sinh, và chuyển đổi học sinh từ người nhận kiến ​​thức thụ động sang giảng dạy kiến ​​thức và đóng vai trò của học sinh.

Dạy bởi giảng dạy đào tạo tư duy toán học lớp năm ở trường tiểu học: Mục tiêu cơ bản của quá trình giảng dạy toán học của Yu Yunmei là thúc đẩy sự phát triển của học sinh. Theo khái niệm cơ bản của tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới, nó không chỉ cho phép học sinh có được Kiến thức toán học cần thiết. Sự phát triển của các vấn đề, cảm xúc và thái độ, quá trình đào tạo quá trình suy nghĩ nào? Đào tạo tư duy là quá trình đào tạo các đặc điểm thiết yếu của những điều khách quan đối với những điều khách quan và kết nối nội bộ để phản ánh chính xác quá trình phản ánh gián tiếp và nói chung càng sớm càng tốt. Dạy học. Các hoạt động để nuôi dưỡng suy nghĩ, chất lượng và khả năng của sinh viên; quá trình này thường bao gồm ba quy trình: chuẩn bị đào tạo, thực hiện đào tạo và đánh giá hiệu quả. 1. Để thực hiện các khóa đào tạo tư duy tốt để chuẩn bị đào tạo, chúng ta phải chuẩn bị đầy đủ cho đào tạo tư duy tốt. Các yêu cầu “phác thảo” hoặc “tiêu chuẩn chương trình giảng dạy” để đóng chặt chẽ kiến ​​thức và nội dung của sách giáo khoa, mục đích đào tạo và yêu cầu, hình thức đào tạo và phương pháp. Thứ hai: Kích thích suy nghĩ và sự quan tâm của học sinh, khiến sinh viên phải suy nghĩ và dám nói. Nếu sinh viên không muốn suy nghĩ về vấn đề này và không dám bày tỏ ý kiến ​​của mình, họ sẽ khó thực hiện với việc đào tạo suy nghĩ. Làm thế nào tôi có thể kích thích sự quan tâm của học sinh? Một là thiết lập mối quan hệ đối tác giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh; cái còn lại là vấn đề giá trị suy nghĩ; thứ ba là cho phép học sinh khám phá các vấn đề từ những mâu thuẫn giữa kiến ​​thức cũ và mới; thứ tư là tạo ra một Tranh luận về bầu không khí; thứ năm là sử dụng các trò chơi và trình diễn, hoạt động, vv để kích thích sự quan tâm tư duy. 2. Quá trình thực hiện đào tạo: Trong quá trình này, đầu tiên là hướng dẫn đào tạo, nghĩa là kết hợp nội dung kiến ​​thức mới trong một đơn vị hoặc chương nhất định để giải thích các chương trình, quy trình và phương pháp đào tạo chính, để làm cho sinh viên xóa các mục đích và yêu cầu đào tạo, vì vậy như có ý thức tham gia đào tạo tư duy. Thứ hai, đào tạo được thực hiện theo các giờ học theo kế hoạch, chú ý đến việc loại bỏ những trở ngại suy nghĩ của học sinh. Trong giai đoạn học tập mới, nó chủ yếu dựa trên đào tạo lý luận quy nạp và trong thực hành thực hành giai đoạn hợp nhất, nó chủ yếu dựa trên việc giải thích đào tạo lý luận; tuy nhiên, chú ý đến đào tạo tư duy khác nhau. Toán học giảng dạy trong lớp học là vị trí chính của đào tạo tư duy. Làm thế nào để làm tốt công việc tư duy đào tạo trong giảng dạy lớp học? (1) Tạo kịch bản tư duy để kích thích suy nghĩ. Để đào tạo tư duy cho sinh viên, trước tiên chúng ta phải tạo ra một kịch bản tư duy nhất định, kích thích động lực của học sinh và biến suy nghĩ của học sinh thành các hoạt động tư duy (2) sắp xếp các hoạt động phù hợp để kích hoạt ứng dụng Go88 vitamin. Sau khi suy nghĩ của các sinh viên được kích thích, họ sẽ chủ động tham gia vào các hoạt động tư duy của họ. Trên cơ sở tiếp theo, các hoạt động thích hợp nên được sắp xếp để kích hoạt suy nghĩ của họ để làm cho suy nghĩ của họ cao và hiệu quả. ① Hãy để học sinh đặt câu hỏi và hỏi những khó khăn. Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và dám đặt câu hỏi là một trong những cách hiệu quả để kích hoạt suy nghĩ của họ. Đặt câu hỏi về các hoạt động học tập có thể kích hoạt bầu không khí, khiến tất cả học sinh thực hiện suy nghĩ, trao đổi thông tin và giáo viên tham gia vào cuộc thảo luận về đến tình huống của họ. ② Hãy để học sinh tự thử. Nỗ lực bản thân là một quá trình tự khám phá kiến ​​thức mới. Nó không chỉ có thể kích hoạt tư duy, mà còn nuôi dưỡng khả năng tự tạo bản thân. ③ Hãy để học sinh khám phá và thảo luận. Ví dụ: Luật dạy máy tính cho phép sinh viên tính toán luật pháp và kết luận thông qua nhóm vấn đề. ④ Hãy để học sinh đánh giá lý luận. Ứng dụng để đánh giá các thuộc tính thiết yếu của lý luận và tăng cường các khái niệm cũng là một cách hiệu quả để kích hoạt tư duy. Ví dụ: cho phép sinh viên sử dụng phương pháp phân chia để đánh giá số nào có thể chia hết theo số đó có thể chia hết và lý do có thể kích hoạt lý luận giải thích của học sinh. (3) Khuyến khích tư duy động lực dưới nhiều hình thức khác nhau. Sự nhiệt tình của học sinh tiểu học cần được thúc đẩy để được thúc đẩy. Làm thế nào để thúc đẩy học sinh suy nghĩ? Báo cáo kết quả, tự động. Đó là, hãy để sinh viên báo cáo các quá trình suy nghĩ của chính họ và kết quả công khai, và để các sinh viên nói cách họ nghĩ về kết luận của họ với mọi người. Để lại một sự hồi hộp và đặt câu hỏi. Ví dụ, khi bài học toán học còn lại, học sinh muốn giải quyết nhưng chưa được giải quyết và để học sinh khám phá với các vấn đề. Do mọi người đánh giá, ưu đãi nhiều lớp. Mức độ suy nghĩ của học sinh là khác nhau. Đánh giá phải thay đổi từ người này sang người khác. Với “điểm nhấp nháy” của suy nghĩ tương ứng của họ, nó không được phép dập tắt bất kỳ Spark suy nghĩ của bất kỳ học sinh nào do đánh giá không đúng. Quá trình đánh giá hiệu quả. Sau một thời gian đào tạo tư duy trong một khoảng thời gian, hiệu quả đào tạo cần được đánh giá để kiểm tra hiệu quả đào tạo, liệu phương pháp này có khoa học hay không, để kế hoạch có thể được sửa đổi kịp thời, tối ưu hóa quá trình đào tạo và thúc đẩy IN – đào tạo độ sâu. Nội dung đánh giá bao gồm việc lập kế hoạch kế hoạch và những thay đổi trong những thay đổi tinh thần của suy nghĩ của học sinh (chủ yếu bao gồm mức độ suy nghĩ, mức độ kiên trì và mức độ độc lập) (chủ yếu bao gồm cả sự rộng lớn, linh hoạt, sâu sắc , quan trọng, phê phán, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng , quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, quan trọng, phê phán và phê phán của suy nghĩ. Những thay đổi về sự nhanh nhẹn và độc đáo) thay đổi về khả năng tư duy (chủ yếu bao gồm phân tích, toàn diện, trừu tượng hóa, tổng quát hóa, phán đoán, lý luận, v.v.). Các phương pháp đánh giá thường có câu hỏi cho các bài kiểm tra, bảng câu hỏi và quan sát thông thường. Trước khi đánh giá, bạn phải xác định các phương pháp và các bước. Chuẩn bị các công cụ đánh giá. Đối tượng. Một trong những nhóm không được thực hiện đào tạo, điều này rất dễ phân tích và so sánh. Sau khi đánh giá, cần phải nhận ra và thưởng cho việc đào tạo giáo viên và học sinh bằng đào tạo tốt.