Bet365 Kodi Bonus Ngôn ngữ tiểu học Ngôn ngữ học sinh lớp 2 Phản ánh

No Comments

Điều 1: Phiên bản giáo dục con người Các chương trình và kế hoạch giảng dạy của Trung Quốc lớp hai và phản ánh bài giảng Đơn vị đầu tiên: Mục tiêu giảng dạy đơn vị mùa thu đẹp: 1. Nó sẽ nhận ra 61 ký tự thô và viết 42 ký tự. 2. Đọc văn bản một cách chính xác, thông thạo và cảm xúc. 3. Có thể đọc thuộc “Hình ảnh mùa thu”, “Moms Plant”, “Hai bài thơ cổ” và “Huangshan Qi Stone”. 4. Kích thích sinh viên thu thập các từ, quan sát thực vật, hiểu kiến ​​thức thực vật, khám phá bí ẩn của thực vật và thích đọc thơ cổ xưa. 5. Bằng cách học cách làm cho sinh viên như mùa thu, họ sẵn sàng thể hiện mùa thu theo cách họ muốn. Một trong những mục tiêu giảng dạy về xóa mù chữ: 1. Học cách nhận ra 11 nhân vật mới và bạn sẽ viết 10 ký tự như “Yi, Real”. 2. Có thể tích cực tích lũy các từ về mùa thu và nuôi dưỡng những thói quen tốt của sự tích lũy sống động. 3. Hãy chú ý đến việc quan sát mọi thứ xung quanh và làm phong phú thêm những hiểu biết và cảm xúc của riêng bạn. Nhấn mạnh vào giảng dạy: 1. Ý thức. 2. Cảm nhận cảnh được miêu tả bằng lời nói và nhận thức được vẻ đẹp của mùa thu. Phương pháp giảng dạy: Biết chữ tập trung, chuẩn bị hiệu suất trước lớp: Các biểu đồ treo mở rộng, hoặc các slide, slide và khóa học CA. Sắp xếp lớp học: Bài học đầu tiên của hai bài học. Giới thiệu về sự phấn khích. Mùa thu ở đây, cảnh mùa thu thật đẹp! Nó giống như một bức tranh đầy màu sắc, chúng ta hãy cùng nhau đi vào mùa thu tuyệt đẹp! Thứ hai, nhìn vào kiến ​​thức hình ảnh. 1. Hiển thị các khóa học, minh họa sách giáo khoa. Nhìn vào bức tranh một cách cẩn thận, những cảnh nào được vẽ trên bức tranh? Các đặc điểm của những cảnh này là gì? Hướng dẫn học sinh “Mùa thu ở đây”, câu này là cụ thể. (Theo học sinh, các từ được hiển thị ngẫu nhiên.) 2 Trao đổi hình ảnh được thu thập bởi các sinh viên. (L) Giới thiệu những hình ảnh bạn đã thu thập được cho mọi người. (2) Giới thiệu mùa thu bạn quan sát, máy ảnh hiển thị các từ. 3. Đọc lời bài hát. Thứ ba, để biết nhân vật. 1. Trình bày nhân vật của lớp này: yi, lớp ?? Bạn có nhận ra những nhân vật này không? Đọc thử miễn phí. 2. Hiển thị từ với pinyin và thử tự do. 3. Tháo mũ pinyin, bạn có biết không? Ai muốn trở thành một giáo viên nhỏ để dạy tất cả mọi người. 4. Hợp tác nhóm. (Phương pháp giao tiếp với nhau.) 5. Thực hành vuông: Tôi có thể đọc. 6. Thẻ tay áo, đọc từ. Thứ tư, đọc to từ. 1. Người hâm mộ đọc các từ, đọc sự quyến rũ của từ ngữ. 2. Đọc các từ một cách tự do và đọc. 3. Hãy tưởng tượng cảnh được miêu tả. 4. Chọn các từ một cách tự do và tưởng tượng. . Đọc các từ cùng nhau. Thời gian ii. Đánh giá và hợp nhất. 1. Lái xe tàu để đọc Shengyu và lời nói. 2. Thay đổi thứ tự của các từ và đọc tên. Trình bày phần mềm khóa học: Phong cảnh của mùa thu vàng rất dễ chịu, khu rừng đầy rừng, bầu trời vàng cao, những đám mây, ngỗng hoang dã bay vào mùa thu, khí cao, hạt tráng lệ, trọng lực tuyệt vời , trái cây, hương thơm của mùa xuân, mùa thu của mùa đông, Bộ sưu tập mùa đông 2. Viết hướng dẫn. 1. Nhận dạng thẻ bản vẽ thẻ “Yishi, Real, Color, Hua, Valley, Gold, Found, Floor, Feng, Zhuang”. 2. Quan sát cấu trúc của từ, nói nó. 3. Trình diễn giáo viên, tôi nên chú ý gì khi quan sát và viết? 4. Thực hành viết, đánh giá các tác phẩm xuất sắc trong lớp. 5. Thực hành viết. Thứ ba, tích lũy các từ. 1. Đọc và đọc các từ đã học trong bài học này. 2. Đội đối đầu. Có nhiều từ về mùa thu hơn bất kỳ nhóm nào. Thứ tư, hoạt động mở rộng. Phong cảnh là mùa thu? Vẽ lại khung cảnh đẹp mà bạn nhìn thấy. Thiết kế bảng hội đồng: Lớp biết chữ trên lớp rừng đầu tiên và xếp chồng Cuijiu vàng vàng mùa thu vàng Gaoyun da Yannan Flying Valley Fruit Fruit Fragrant Dạy học phản ánh hướng dẫn học sinh tự đánh dấu và hợp tác với việc học; hướng dẫn họ; hướng dẫn; hướng dẫn; hướng dẫn; hướng dẫn; hướng dẫn; học sinh nhiều lần đọc nó, trên cơ sở đọc đọc thuộc lòng, liên hệ với tình huống thực tế của cuộc sống, hãy tưởng tượng bức tranh trong khi Đọc và hiểu ý nghĩa của các từ. Đây là lớp học đầu tiên tôi đã đưa ra cho lớp học này. Tôi đã không đạt được hiệu quả mà tôi mong đợi. Nhiều từ vẫn còn một nửa. Tôi đã nghe một cách cẩn thận trong lớp. Nhưng tôi tin rằng trong việc giảng dạy trong tương lai, tôi chắc chắn sẽ cho phép sinh viên có một nghiên cứu tốt và quan tâm đến việc học và đọc. 1. Mục tiêu giảng dạy bản vẽ mùa thu: 1. Một ký tự mới có thể nhận ra 8 nhân vật mới và 8 từ sẽ được viết. 2. Đọc văn bản chính xác và cảm xúc. Đọc thuộc lòng. 3. Giống như mùa thu, trải nghiệm tình yêu và lời khen ngợi của những người chăm chỉ và chăm chỉ. Sẵn sàng thể hiện mùa thu theo cách bạn thích. Tập trung vào giảng dạy: Biết chữ, viết, đọc to nội dung văn bản. Chuẩn bị giảng dạy: Thẻ từ, Thẻ cụm từ, Biểu đồ treo, Giờ giảng dạy Blackboard nhỏ: Hai bài học của bài học đầu tiên của Bài học 1. Phần mềm trình diễn Bạn thấy gì? Bảng giáo viên: Hình ảnh mùa thu. 2. Cảm hứng. Cô gái Qiu đến với chúng tôi lặng lẽ, bạn có tìm thấy cô ấy không? Hãy cho tôi biết về cảnh mùa thu bạn quan sát. Hãy để chúng tôi bước vào “Hình ảnh mùa thu” trong cảnh quyến rũ này! (Tiêu đề lên máy bay) Đọc bằng cách tự đọc 1. Đọc văn bản một cách tự do. Có bao nhiêu từ trong văn bản? 2. Đọc tên của tên, đánh giá sau khi đọc. 3. Sự hợp tác của nhóm được yêu cầu để đọc chính xác. Biết chữ 1. Hiển thị thẻ từ mới và đọc tự do. 2. Sử dụng loại thẻ mới để kiểm tra nhau ở cùng một bảng. 3. Giáo viên nhỏ đọc. Những sinh viên sẵn sàng trở thành một giáo viên để mang các bạn cùng lớp theo cách họ muốn.

4. Trao đổi kinh nghiệm xóa mù chữ. Nói với bạn cùng lớp của bạn với bạn cùng lớp. 5. Kiểm tra và đọc theo nhiều cách. Đọc trong nhóm 1. Đọc trong nhóm và nói về cảm xúc của bạn. 2. Tìm đối tác học tập yêu thích của bạn và đọc các câu yêu thích của bạn. 3. Đọc trò chơi, xem ai đọc chính xác và thông thạo. Viết 1. Hiển thị các từ được viết: li, đèn lồng, sóng, sóng. Học sinh đọc. 2. Quan sát các đặc điểm của nhân vật và chú ý đến các đặc điểm của nhân vật. 3. Trình diễn giáo viên, đánh giá học sinh. 4. Thực hành sinh viên và đánh giá lẫn nhau tại cùng một bảng. Xem lại trong bài học thứ hai 1. Mở tàu để đọc các ký tự thô. 2. Chọn từ và từ yêu thích của bạn. Đọc 1. Giáo viên đọc, học sinh chú ý đến tình yêu và lời khen ngợi của tình yêu và lời khen ngợi của giáo viên khi đọc to. 2. Học sinh đọc tự do và tưởng tượng những hình ảnh của mùa thu. 3. Chọn các câu yêu thích của bạn để đọc trong nhóm và nói về lý do tại sao bạn thích nó. 4. Thử thách đọc, thách thức các bạn cùng lớp đọc tốt để xem ai đọc tốt hơn. Đọc 5. Hiển thị màn hình mùa thu trong khóa học để truyền cảm hứng cho học sinh nói về cảm xúc. 6. Giáo viên trích dẫn văn bản: (sau đó hướng dẫn đọc) Vào mùa thu, mùa thu ở đây. Núi ?? Cây lê ?? Apple ?? lúa miến ?? Ai làm cho mùa thu rất đẹp ?? 3. Nhắc nhở nhau ở cùng một bàn. 4. Duy trì hiển thị. So với ai là người tình cảm. Thực hành 1. Hiển thị “Tôi có thể đọc” sau giờ học và hướng dẫn học sinh thực hành đọc theo nhiều cách khác nhau. 2. Nói về hình ảnh được mô tả trong câu. Mở rộng mùa thu là mùa thu hoạch. Chúng tôi cũng tham gia vào một triển lãm làm việc “Song Autumn”. Chúng tôi có thể vẽ mùa thu như đối tác học tập, sử dụng lá làm dấu trang và viết câu, bài hát của trẻ em, những bài thơ nhỏ khen ngợi mùa thu, v.v. Tại cuộc họp lớp, chúng tôi đã đến sân khấu để trình diễn và giới thiệu các tác phẩm của chúng tôi. Viết 1. Hiển thị các từ bạn muốn viết: công việc, từ, lao động, táo. Học sinh đọc. 2. Người hâm mộ giáo viên đã viết, học sinh quan sát. 3. Thực hành sinh viên, đánh giá tại cùng một bảng. Thiết kế bảng hội đồng: Pear Tree treo quả táo vàng để lộ má đỏ. Ba ba. Điểm chính: 1. Nhấn mạnh khái niệm sinh viên là cơ thể chính để hướng dẫn sinh viên chủ động khám phá. Khi bắt đầu lớp học, thông qua sự hiện diện của các bài viết và tranh vẽ, nó đã dẫn đến nhiệm vụ lồng tiếng cho bức tranh, tạo ra một tình huống học tập cho sinh viên và truyền cảm hứng cho sự nhiệt tình của học sinh để đọc tích cực. 2. Tăng cường khái niệm đọc giảng dạy tiếng Trung. Giáo viên có thể đọc, tưởng tượng đọc, đánh giá, đọc, đọc, đọc cùng nhau và lồng tiếng cho màn hình bằng cách hướng dẫn học sinh. Cảm xúc độc đáo của học sinh. 3. Tích cực hướng dẫn sinh viên áp dụng các phương pháp học tập và hợp tác độc lập. Việc xác định nội dung giảng dạy, lựa chọn phương pháp giảng dạy và lựa chọn các phương pháp đánh giá đều được thiết kế để giúp phương pháp học tập này. Ngoài ra, để hướng dẫn sinh viên tiến hành điều tra, nó làm nổi bật hướng dẫn của trí tưởng tượng đọc. 4. Bằng cách để học sinh suy nghĩ và thực hành, hãy để học sinh học ngôn ngữ và sử dụng ngôn ngữ. 2. Mục đích của việc dạy Huangshan Qi Stone: 1. Thông qua việc đọc bức tranh, trải nghiệm sự tuyệt vời của Huangshan Qi Shi, kích thích tình yêu của những dòng sông và núi lớn của quê hương 2. Bằng cách quan sát hình ảnh và hiểu ngôn ngữ và từ ngữ, học sinh ‘ Kỹ năng quan sát và tưởng tượng được trau dồi;, trau dồi sự sáng tạo của học sinh. 3. Đọc văn bản một cách chính xác và trôi chảy. Tập trung vào giảng dạy: 1. Hiểu ý nghĩa của các câu chính, hiểu nội dung của văn bản và kích thích cảm giác tư tưởng của những dòng sông và núi lớn của những học sinh yêu thích quê hương. 2. Thực hành với cảm xúc. Dạy khó khăn: 1. Thông qua việc hiểu các từ và cụm từ khóa, hiểu sự giới thiệu của tác giả từ một số khía cạnh và sử dụng trí tưởng tượng để thực hành nói một cách sáng tạo trên cơ sở hiểu biết. 2. Đọc văn bản với cảm xúc. Quy trình giảng dạy I. Hướng dẫn thú vị 1. Hiển thị phong cảnh của phong cảnh Huangshan: Phong cảnh của Huangshan rất đẹp và kỳ diệu, đặc biệt là những viên đá kỳ lạ, thu hút vô số khách du lịch Trung Quốc và nước ngoài. Hôm nay, hãy theo dõi tác giả nhỏ để đánh giá cao viên đá kỳ lạ của Huangshan. 2. Giáo viên đọc, những loại đá mà tác giả nhỏ đã giới thiệu chúng tôi? Boarding: Khỉ nhìn biển, ngón tay thần tiên, đá cổ tích, gà vàng tên là Tiandu, Tengu Wangyue, Lion lấy bóng, Fairy nói về cây đàn piano. 2. Thực hiện một phương pháp tự trị và hợp tác để khám phá sự kỳ diệu của Huangshan Qi Stone 1. Tìm hiểu tự trị trước, yêu cầu: a. Chọn một mảnh đá lạ yêu thích của bạn, hãy tìm một phần của văn bản để viết đá lạ này và đọc nó Ngược lại, hãy nói về “phép thuật” của hòn đá kỳ lạ này và sử dụng “-” để vẽ một câu mô tả tảng đá. 2. Hợp tác với nhóm bốn người để giao tiếp. 3. Giao tiếp trong cả lớp và học văn bản ngẫu nhiên. Bức ảnh cho thấy vẻ ngoài của con khỉ để ngắm biển: (1) Tên của viên đá kỳ lạ này là gì? Ai nghiên cứu viên đá kỳ lạ này? Đề cập đến tên của tên (2) một hiệu suất, xem xét. (3) Có bổ sung nào không? Chẳng hạn như: “dốc” có nghĩa là gì? Tại sao nó lại trên một đỉnh dốc? Tại sao đám mây lăn? (4) Hãy tưởng tượng nói chuyện: Trong một vài năm, tại sao con khỉ đá ma thuật này lại di chuyển bất động? Nó dường như đang nghĩ gì? (5) Đây là một “con khỉ xem biển” thú vị, bạn có thích nó không? Đọc bức tranh cùng nhau để hiển thị hướng bất tử: (1) Ai nghiên cứu viên đá kỳ lạ này? Đề cập đến tên của tên, cuốn sách của bảng: Ngón tay đứng (2) Hãy tưởng tượng nói: Tiên này dường như nói gì? (3) Văn bản được gắn với hai nội dung của “Khỉ xem biển” và “Fairy Finger Road”.

Trong một đoạn văn, đôi khi chúng tôi viết hai hoặc nhiều nội dung ở bên cạnh nhau. Một đoạn như vậy được gọi là (). Vậy câu nào được sử dụng trong bài viết để kết nối hai nội dung này? Vui lòng sử dụng “~~~” để vẽ câu kết nối. . Xiantao Stone: 1. Đề cập đến báo cáo tên và câu hỏi: “Chỉ” ở đây có nghĩa là gì? Những loại từ nào có thể được thay thế bằng “rơi”? Cái nào tốt hơn? 2. Hãy tưởng tượng làm thế nào quả đào lớn này đến từ? Bức ảnh cho thấy Golden Gà gọi là bầu trời: 1. Tiandu ở đâu và Golden Gà ở đâu? 2. Nó lạ ở đâu? Tên của tên 3. Hai nội dung của đoạn thứ ba của văn bản được viết bên cạnh? Đọc ở cùng một bảng -Men và Women’s Reading Điều 2: Cuốn sách thứ hai của Trung Quốc -Đơn vị được chứng minh phản ánh sự phản ánh trong cuốn sách Trung Quốc lớp hai. Sự phản ánh của đơn vị đầu tiên. Khi giảng dạy, tôi chú ý đến việc sử dụng Trong số nhiều phương pháp để tái xuất các nhân vật, hướng dẫn học sinh tự đánh dấu, hợp tác với hợp tác và hợp tác học; hướng dẫn học sinh đọc nhiều lần, trên cơ sở đọc đọc thuộc lòng, liên hệ với tình huống thực tế của cuộc sống, hãy tưởng tượng bức tranh trong khi đọc và hiểu ý nghĩa của từ ngữ. Tuy nhiên, nó đã không đạt được hiệu quả của những kỳ vọng của tôi. Nhiều từ vẫn còn một nửa. Tôi đã nghe một cách cẩn thận trong lớp. Chữ viết tay được viết nguệch ngoạc. Nhưng tôi tin rằng trong việc giảng dạy trong tương lai, tôi chắc chắn sẽ cho phép sinh viên có một nghiên cứu tốt và quan tâm đến việc học và đọc. Sách giáo khoa được sắp xếp theo đầu mối của “mùa thu” trong nhóm này. Trong số đó, hai văn bản của “Huangshan Qi Stone” và “Plant Moms” cho phép học sinh cảm thấy sâu sắc về sự kỳ diệu và vĩ đại của thiên nhiên thông qua việc đọc to và học. Sự quan tâm của học sinh trong việc khám phá bí ẩn của thiên nhiên. Nội dung của nhóm sách giáo khoa này rất phong phú, với mùa thu như một đầu mối, và không giới hạn trong khung cảnh của mùa thu. Học sinh đọc to về mặt cảm xúc, cảm nhận vẻ đẹp của mùa thu và trải nghiệm một cuộc sống tươi đẹp được tạo ra bởi những người chăm chỉ, và đánh giá cao vẻ đẹp và phép thuật của thiên nhiên. Khi giảng dạy trong nhóm tài liệu giảng dạy này, tôi đã truyền cảm hứng cho các sinh viên quan sát lợi ích của thiên nhiên, hướng dẫn học sinh chú ý đến các đặc điểm của phong cảnh mùa thu và khí hậu, và biết rằng mùa thu là mùa thu hoạch; hướng dẫn sinh viên phát triển thói quen Biết chữ độc lập, nhắc nhở học sinh đọc, đọc, đọc, đọc chú ý đến việc tích lũy các từ trong quá trình; hướng dẫn học sinh vẽ mùa thu, viết mùa thu và sử dụng các lá như lá và các dấu trang khác, thiệp chúc mừng, v.v. Và chú ý đến việc nuôi dưỡng thói quen, thói quen xem trước và thói quen học tập cẩn thận. Về mặt xóa mù chữ, các sinh viên của đơn vị này nghiên cứu lần đầu tiên kiểm tra từ điển, học cách sử dụng các đặc điểm của các ký tự Trung Quốc để phân tích glyphs và có một bản tóm tắt có hệ thống về phương pháp nhận dạng. Học sinh học về cơ bản học cách sử dụng các nhận dạng khác nhau. phương pháp để biết chữ độc lập. Trong giảng dạy, tôi cũng chú ý đến việc dẫn dắt sinh viên vào cuộc sống để biết chữ, làm tăng sự nhiệt tình lớn cho việc biết chữ của sinh viên. Khuyến khích học sinh đọc các từ từ các góc độ khác nhau và thúc đẩy các phương pháp xóa mù chữ được cá nhân hóa. Hãy để học sinh tìm ra những cách hiệu quả nhất để xem xét bản thân. Thông qua sự khác biệt liên tục, họ kích hoạt giá trị “chơi” của sinh viên. ? Có nhiều cách để đọc một từ, nhìn vào glyphs, ý nghĩa của từ với dự đoán đầu tiên của nhân vật, v.v., các sinh viên hạnh phúc trong “chơi” trong suy nghĩ khác nhau. Một ví dụ khác là dành một từ của các từ theo cách đoán các từ; đăng các từ và từ bạn đã học được trên thực tế ở nhà; cắt các từ của kiến ​​thức ngoại khóa để cắt và đăng nó vào “những tờ báo nhỏ”; trong Lớp học, việc lựa chọn “các vị vua biết chữ” và các phương pháp và hoạt động khác đã cung cấp một loạt các phương pháp “chơi” cho việc biết chữ của học sinh. Về mặt văn bản, tôi coi việc viết là một đối tượng đánh giá cao và một công cụ để nuôi dưỡng tình cảm cao quý. Tôi luôn nhấn mạnh rằng các sinh viên viết các nhân vật một cách chính xác, gọn gàng, tiêu chuẩn hóa và đẹp. Viết là một kỹ năng cơ bản quan trọng của Trung Quốc. Đó là một phương tiện củng cố kiến ​​thức. Nó đóng một vai trò quan trọng trong việc cải thiện kiến ​​thức văn hóa của sinh viên. Cần phải chơi cơ sở viết tốt từ khi còn nhỏ. Do đó, trong quá trình giảng dạy, tôi đã sử dụng quy trình “đọc, viết phong cách, đánh giá và viết thử”. Khi đọc các từ, hãy để học sinh thảo luận về cách quan trọng nhất khi viết từ này. Câu nào là dễ dàng nhất để viết từ này. Nắm bắt các quy tắc viết chung. Khi viết, hãy để học sinh đánh giá tính cách của giáo viên và hướng dẫn học sinh quan sát, khám phá và nắm bắt các yếu tố cần thiết của việc viết. Về mặt đọc văn bản. Cả hai sinh viên trong cuộc sống đều có những trải nghiệm cảm xúc phong phú, nhưng trong nghiên cứu của họ, trải nghiệm cảm xúc của họ trong văn bản là thiếu, và mức độ khác nhau. Do đó, trong việc giảng dạy, tôi chú ý đến việc phát huy lợi thế của một số học sinh, đặc biệt Không đủ rõ ràng về trải nghiệm cảm xúc trong văn bản, hoặc chưa nhận ra rằng có một cảm giác vui vẻ, giúp tất cả học sinh thể hiện cảm xúc này một cách sống động hơn, và chỉ ra hướng đọc cảm xúc. Các văn bản đã học trong nhóm này xoay quanh chủ đề “Tình yêu quê hương”. Có ba câu thánh thư kết hợp với văn hóa truyền thống và ý thức hiện đại. Có “lễ kỷ niệm” cho thấy một cảnh lễ kỷ niệm quốc gia lớn và ấm áp, cũng như “thành công của chúng tôi”, cho thấy sức mạnh liên tục của quê hương và “nhìn tuyết”, mong chờ sự thống nhất ban đầu của quê hương. Văn bản của nhóm này là sâu sắc, và không nên rao giảng và giải thích quá nhiều tẻ nhạt trong quá trình giảng dạy. Nhưng hầu hết các câu văn bản đều đẹp và là một tài liệu tốt để sinh viên tích lũy ngôn ngữ.

Vì lý do này, trong việc giảng dạy của nhóm này, tôi chủ yếu đọc với các sinh viên, đọc rất hay, đọc một cách trìu mến và đọc một cách say mê. Quay trở lại với các sinh viên, yêu cầu các sinh viên đọc thuộc lòng, phía sau lưng và mặt sau của các sinh viên và mặt sau của con số. Tôi thấy rằng sự nhiệt tình học tập của các sinh viên đã khiến tôi cảm động. Kết hợp với cách bắt chạm lotobet phụ trợ đa phương tiện phù hợp. Trong nhóm giảng dạy văn bản này, điều này có vẻ đặc biệt quan trọng. Ví dụ, trong bài học giảng dạy “Lễ kỷ niệm” Đất lai. Cho các sinh viên xem cảnh lễ kỷ niệm Quảng trường Tian’anmen vào ngày quốc khánh. Không cần phải giải thích thêm, sinh viên có thể hiểu ý nghĩa của lễ kỷ niệm. Sau đó so sánh các video clip ngày quốc gia khi bắt đầu giải phóng. Không cần phải nói, sinh viên có thể cảm nhận được sự hỗn loạn của quê hương. Đào sâu sự hiểu biết về quê hương. Là một sinh viên thứ hai, cơ chế lời nói nội bộ không hoàn chỉnh, không ổn định và vai trò thống trị có vai trò thống trị. Nó cần đọc to để tổ chức suy nghĩ và tập trung sự chú ý. Dạy học là rất hiệu quả. Ít nhất, sinh viên không cảm thấy khó khăn như thế nào khi đọc văn bản, cũng không ghét việc đọc thuộc lòng. Tôi nghĩ rằng loại đào tạo này rất hữu ích để nuôi dưỡng các tài liệu ngôn ngữ có giá trị của họ. Đồng thời, trong giai đoạn gần đây, tôi cũng khuyến khích học sinh đọc thêm đọc ngoại khóa, đọc thuộc lòng các bài hát của trẻ em, bài thơ cổ, trích dẫn nổi tiếng và sắp xếp đọc ngoại khóa đọc Nhiệm vụ thường xuyên, đọc nhiệm vụ đọc thuộc lòng, thực hiện, đọc mạnh và tích lũy. Đặt một nền tảng tốt cho tương lai XI. Đơn vị thứ tư tập trung vào chủ đề “Cách nhìn vào câu hỏi và suy nghĩ về vấn đề”, và đã chọn một số thành ngữ và câu chuyện có thể mang lại cho mọi người cảm hứng, cho phép sinh viên biết chữ trong việc đọc và hiểu triết lý của cuộc sống trong việc đọc. Trẻ em thích nghe những câu chuyện. Nhân vật sống động, sống động và xoắn và rẽ, giống như một làn gió mùa xuân nhẹ nhàng, thổi vào trái tim trẻ em. Những người đẹp và những thứ trong câu chuyện gần với tâm trí thuần khiết của trẻ em, để họ có thể sử dụng điều này để phân biệt giữa đúng và sai, và hiểu những gì nên làm và những gì nên làm. Trong quá trình giảng dạy, tôi sử dụng hình minh họa để kích thích những câu chuyện đọc tích cực của họ, hướng dẫn họ đánh giá mọi người và những điều trong câu chuyện, và hiểu và hiểu sự thật của câu chuyện. Ông cũng tập trung vào việc truyền cảm hứng cho trí tưởng tượng táo bạo của sinh viên và tiếp tục những câu chuyện. Hãy để học sinh kết nối sự thật trong câu chuyện với chính họ và thế giới xung quanh, nhận thức câu chuyện và hiểu cuộc sống. Thông qua việc giảng dạy của nhóm này, tôi nghĩ rằng đó là một phương pháp học tập tốt hơn để đọc, đặt câu hỏi, thảo luận, đánh giá và tưởng tượng. Tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới nhấn mạnh quá trình học tập và phương pháp học tập của học sinh. Dựa trên điều này, tôi tập trung vào việc nuôi dưỡng phương pháp học tập của trẻ em trong giảng dạy. Trong giáo lý này, tôi đã làm việc chăm chỉ để nuôi dưỡng thói quen của trẻ em xem trước. Một số người đã từng nói rằng trẻ em ở các lớp thấp hơn không thể xem trước, nhưng tôi nghĩ chúng sẽ làm tốt miễn là chúng dạy trẻ em. Thực hành đã chứng minh rằng tôi đã thành công. Trong nửa sau của tháng, các con tôi có thể tự hoàn thành bản trước. Họ đọc các văn bản trong lớp, khoanh tròn các từ, từ các từ, và sau đó đọc các từ. Phương pháp để biết chữ, rất tốt cho lớp học -kể cho học sinh phương pháp tôi sử dụng để biết từ này! Khi một số bạn cùng lớp không học, các giáo viên nhỏ sẽ đóng một vai trò và họ đã dạy rất nghiêm túc. Vì bản xem trước của lớp là nền tảng, lớp của chúng tôi không quá vội vàng. Trong lớp, chúng tôi cũng có thể nuôi dưỡng khả năng nói, đọc to, viết to, v.v., và điều quan trọng là học sinh đã coi việc chuẩn bị là Một trong những điều phải được thực hiện. Trong trường hợp, họ cảm thấy rằng họ phải làm. Đây không phải là một thói quen tốt? Không phải là sự phát triển của thói quen tốt này? Đơn vị giảng dạy thứ năm phản ánh đơn vị thứ năm để hòa đồng với tình bạn và sự thống nhất và hợp tác. Từ “Biết chữ 5” đến văn bản, đến Vườn Trung Quốc, từ sức mạnh thống nhất đến ca ngợi, học cách đánh giá cao người khác, giúp đỡ lẫn nhau, sống hòa thuận, tôn trọng lối sống của người khác, và phản ánh bầu không khí mạnh mẽ và ý thức hiện đại ở khắp mọi nơi. Trong quá trình giảng dạy, tôi chú ý đến việc để học sinh học cách suy ngẫm về lời nói và hành động của họ, vượt qua tính cách xấu của sự ích kỷ, ý chí và tự tập trung. Tìm hiểu thêm cho người khác, học cách đánh giá cao người khác, tôn trọng người khác, hiểu người khác, phát triển cởi mở -Nhân vật, duy trì một người cởi mở, một tâm lý khỏe mạnh đã trở thành một người nổi tiếng. Lớp thấp hơn là giai đoạn bắt đầu viết, và hướng dẫn của giáo viên nên được đặc biệt chi tiết. Mỗi lần tôi hướng dẫn viết, tôi sẽ hướng dẫn sinh viên quan sát các nhân vật người hâm mộ, tìm bút chính, quan sát sự chiếm đóng của các nét khác, và sau đó sử dụng phấn màu để giải thích trong khi viết và cuối cùng để họ vẽ trước. Khi tôi viết từng phần, tôi chú ý đến lời giải thích trình diễn, nhưng chất lượng của các sinh viên là không thỏa đáng. Lý do có thể là vấn đề có thể không có đủ thời gian viết trong lớp học, và nó thường được hoàn thành trong văn bản ngoại khóa. Nó có thể được viết quá nhiều. Chỉ khi bạn viết ít hơn, bạn mới có thể viết tốt và viết cẩn thận. Trong giai đoạn tiếp theo, tôi cần sử dụng thời gian đọc và nhà thờ trống để cho sinh viên thực hành các nhân vật viết của họ và dạy kèm từ họ. Mong được tiến bộ! Biết chữ vẫn chiếm một vị trí quan trọng trong giảng dạy Trung Quốc lớp hai, và tầm quan trọng của nó vẫn tiếp tục. Mục đích cơ bản của giảng dạy biết chữ là nuôi dưỡng khả năng xóa mù chữ của học sinh, nhưng đối với học sinh tiểu học ở lớp thấp, tôi nghĩ rằng họ nên nuôi dưỡng sự quan tâm của họ đối với việc biết chữ.

Categories: kubet online Thẻ:

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *