GO88. Sống phản ánh giảng dạy Trung Quốc cao trong tổng số 5 bài viết

No Comments

Điều 1: Sự phản ánh giảng dạy của Trung Quốc cao về sự phản ánh giảng dạy của trường trung học Trung Quốc về tác động của chất lượng ngôn ngữ Trung Quốc của trường trung học Nam Kinh số 2 đối với tác động của học sinh đối với học sinh suốt đời, và nó cũng rất lớn. Tuy nhiên, trong một thời gian dài, các ngành học Trung Quốc đã không nhận được sự chú ý của các sinh viên. Là một giáo viên Trung Quốc đầu tiên, tôi đã cam kết tìm một con đường có thể kết hợp tốt giáo dục và giáo dục chất lượng. Trong khi giúp học sinh cải thiện điểm kiểm tra, họ tối đa hóa sự quan tâm của họ trong việc học tiếng Trung, đặt nền tảng văn học của họ. 1. Hợp nhất nền tảng, đặt nền tảng của kiến ​​thức văn học văn học (1) Bắt đầu sớm, nắm bắt người Trung Quốc lặp đi lặp lại là một khoa học tích lũy. Với sự tăng cường ngắn hạn, nó thường không hiệu quả. Rất nhiều năng lượng trong học tập Trung Quốc. . rất nhanh, và thậm chí các nguyên tắc của học sinh đọc bên ngoài lớp học, thay đổi giảng dạy và giảng dạy. . Thành phần và các khía cạnh ngang, trước tiên cho sinh viên được liệt kê song song, phác thảo cấu trúc lớp, sau đó kết nối với văn bản. Mỗi thành phần đã được đánh giá và thay đổi cẩn thận, và các phương pháp đánh giá và cải cách là linh hoạt. Một là sự tự đánh giá của học sinh, lần thứ hai là đánh giá lẫn nhau của học sinh, lần thứ ba là đánh giá và cải cách nhóm, và thứ tư là đánh giá và sửa đổi giáo viên. Sau mỗi lần đánh giá và cải cách, có một quá trình giao tiếp đầy đủ, cho phép sinh viên thảo luận, tìm ra, nhận thức, tìm kiếm lợi nhuận và tổn thất, và cải thiện mức độ. Theo cách này, kỹ năng viết của sinh viên cũng được cải thiện từng bước. Nói tóm lại, giảng dạy và giáo dục con người là nghĩa vụ của giáo viên, với trách nhiệm lớn và không có trách nhiệm, và việc giảng dạy tiếng Trung là cơ sở của toàn bộ hệ thống giảng dạy. Làm tốt công việc giảng dạy tiếng Trung không thể đạt được qua đêm, cũng không thể đạt được Bằng cách giao tiếp. Nó đòi hỏi chúng ta phải đi tour, sâu hơn và mở rộng. Điều 2: Sự phản ánh giảng dạy của Trung Quốc cao cấp phản ánh cao cấp của Trung Quốc (5) Ông Lu Shuxiang, người tiền nhiệm cũ của Trung Quốc, nói: “Bài học ngôn ngữ khác với các bài học khác. Học sinh có cơ hội học tiếng Trung mọi lúc, mọi lúc mọi nơi : Mua sắm trên đường, quảng cáo bằng thẻ bên đường; mua đồ, hướng dẫn đính kèm. Bạn có thể học tiếng Trung ở khắp mọi nơi. “Từ điều này, tôi thường nghĩ: vì ngôn ngữ ở khắp mọi nơi, ngôn ngữ ở khắp mọi nơi, điều kiện để học tiếng Trung là duy nhất và các món ăn Trung Quốc có thể được học tốt. Nhưng nếu mọi thứ trái với mong muốn của họ, nhiều sinh viên đã mất hứng thú với người Trung Quốc. Ở đây, một số phân tích về tâm lý tiêu cực của học sinh và nguyên nhân học tập Trung Quốc: Đầu tiên, không đủ hiểu về tầm quan trọng của các ngành học Trung Quốc là không đủ. Trung Quốc là một chủ đề cơ bản và một môn học. Học tiếng Trung có thể thúc đẩy nghiên cứu các ngành khác, nhưng tầm quan trọng của các ngành học Trung Quốc là xa điều này. Thứ hai, chế độ giấy kiểm tra của kỳ thi tuyển sinh đại học Trung Quốc. Học tiếng Trung là khả năng biểu hiện, bao gồm khả năng biểu hiện bằng miệng và khả năng biểu hiện bằng văn bản. Làm thế nào khả năng biểu hiện của học sinh của chúng tôi có thể được cải thiện trong từ, từ và câu trong một thời gian dài? Chúng tôi chia các ngành học Trung Quốc thành một số phần lớn, nằm rải rác trong bảy mươi -Eight, xa văn học thực sự. Trong giáo lý như vậy, tiếng Trung thực sự không thể nói về nó. Một số sinh viên không thể hiểu chính xác các đặc điểm của các ngành học Trung Quốc. Mục tiêu giảng dạy của các ngành học Trung Quốc là nuôi dưỡng khả năng lắng nghe, nói, đọc và viết của học sinh. Và sự cải thiện của những khả năng này đòi hỏi sự tích lũy của chúng ta, đọc từng cái một, thực hành nói một lần và một bài viết từng người một, giống như xây dựng một ngôi nhà, một viên đá, một viên gạch, một nét xi măng, Một mảnh của một, một miếng gạch, móng tay và một dải gỗ, bạn phải là một chút rào cản và chế tạo, nó không rắc rối. Và một số sinh viên thiếu hiểu biết đầy đủ về các đặc điểm của kỷ luật Trung Quốc. Họ tin rằng việc lắng nghe lớp học và thực hành sau lớp học có thể được cải thiện. Từ việc không chú ý đến việc quan sát cuộc sống, không bao giờ đọc các bài đọc ngoại khóa và không bao giờ viết một bài báo. Với một kiến ​​thức học tập Trung Quốc như vậy, hiệu ứng có thể hiểu được. Nhiều sự thật đã chứng minh rằng sinh viên đã nâng cao sự quan tâm của họ trong việc học tiếng Trung trên cơ sở đọc các bài đọc bổ sung, và sau đó vô tình cải thiện hiệu suất của Trung Quốc. Dường như để cải thiện kiến ​​thức ngôn ngữ của sinh viên, trước tiên chúng ta phải tăng thời gian đọc. “Đọc Break Rolls, nhận được một vị thần”. Tăng thời gian đọc và mở rộng chân trời đọc là một ý tưởng rất quan trọng. Nhưng vì thời gian cộng với sự cám dỗ của thế giới bên ngoài, rất khó để nhiều sinh viên phát triển thói quen đọc có ý thức. Do đó, những nỗ lực của tôi thường kết thúc mà không bị bệnh. Quá trình học tập là ở một mức độ lớn trong quá trình tự học của học sinh. Tôi nghĩ trong tương lai, chúng ta phải tuân thủ việc kiểm tra và kiểm tra xem trước và xem xét, để học sinh có thể đan xen vào các khía cạnh của bản xem trước, xem xét và học tập trong lớp, tiếp tục nuôi dưỡng ý thức học tập của học sinh và thực sự đóng vai trò như chủ sở hữu. Tất nhiên, nó không đủ để nuôi dưỡng ý thức tự học của học sinh chỉ để làm điều này. Tôi sẵn sàng tiếp tục khám phá trong thực tế.

Phản ánh lớp học Trung Quốc của tôi, trong nhiều trường hợp, có một hiện tượng tiếng ồn. Tôi luôn phản ánh một cách có ý thức và vô thức là danh tính của nhân vật chính. Để hiểu tình trạng của các sinh viên, tôi luôn đáp ứng các phản ứng của một số yếu tố hoạt động trong lớp học. Sau đó, tôi đã liên lạc với các sinh viên một mình. Trên thực tế, tôi phát hiện ra rằng loại giao tiếp trong lớp học là một hiệu ứng không thể đạt được sau lớp học. Thật thú vị khi di chuyển trái tim của mọi học sinh trong lớp học Trung Quốc của tôi! Vì vậy, làm thế nào trái tim của các sinh viên thực sự di chuyển, không khiến học sinh rơi vào tình huống khó xử của “sự phấn khích là họ, và tôi không có gì”? Giảng dạy Trung Quốc ảnh hưởng đến nghiên cứu các ngành khác, và cũng ảnh hưởng đến sự phát triển trong tương lai của một học sinh. Giảng dạy Trung học Trung học nhằm mục đích cho phép học sinh phát triển thói quen đọc sách, để chúng có khả năng biểu hiện tối thiểu, và sau đó đặt nền tảng vững chắc nhất cho sự phát triển lành mạnh của cuộc sống của học sinh, mở ra một cánh cửa cho sự phát triển của học sinh Tinh chất biết chữ Các đối tượng giáo dục mà chúng ta phải đối mặt vẫn là học sinh ở các trường trung học bình thường. Trong quá trình giảng dạy Trung Quốc, họ có thể tích cực hiểu và chấp nhận các truyền thống văn hóa của quốc gia Trung Quốc, để cuộc sống của họ và kiến ​​thức văn hóa được cải thiện. công việc khó khăn? Nếu chúng tôi làm những điều này ở trường trung học, việc giảng dạy của chúng tôi là thành công. Tôi tin rằng thông qua sự phản ánh ở trên, tôi sẽ làm tốt hơn trong công việc giảng dạy trong tương lai. Lớp học của Ren Gao tương đối thoải mái ở nhiều giáo viên. Sinh viên năm nhất ở trường trung học trẻ con và tràn đầy năng lượng, và bài học mới tương đối thoải mái. Trong thực tế, việc dạy Gao Yi ở rất xa. Dạy Gao Yi đòi hỏi suy nghĩ tích cực của chúng ta, liên tục học kiến ​​thức mới và cải thiện bản thân. Cá nhân tôi nghĩ rằng là một giáo viên Trung Quốc, có nhiều trách nhiệm hơn các giáo viên khác, bởi vì việc giảng dạy tiếng Trung liên quan đến tất cả các khía cạnh và tất cả các cấp độ của xã hội. Hãy để tôi nói về những suy nghĩ của riêng tôi: Đầu tiên, liên tục cải thiện bản thân để thích nghi với sách giáo khoa liên tục thay đổi. Hãy thử các phương pháp giảng dạy mới và ý tưởng giảng dạy. Bài học tiếng Trung là tốt, ngay cả khi bạn không chuẩn bị bài học, bạn có thể tạo ra một phần, nhưng rất khó để nói về một bài học. Kiến thức của giáo viên Trung Quốc nên vừa chuyên môn vừa linh tinh. Dạy học Trung Quốc không chỉ đòi hỏi giáo viên phải có kiến ​​thức phong phú của Trung Quốc, mà cả kiến ​​thức về các ngành khác, bởi vì giảng dạy Trung Quốc liên quan đến nhiều khía cạnh. Kiến thức về khoa học tự nhiên. Cùng với những thay đổi liên tục của sách giáo khoa Trung Quốc, đôi khi nó nên được học theo thời gian và tính phí. Thứ hai, sử dụng lớp học để giúp sinh viên thiết lập triển vọng và triển vọng thế giới chính xác về cuộc sống. Học sinh trung học vào trường trung học và bước vào một môi trường hoàn toàn mới. Họ rất quan tâm đến mọi thứ. Có thể nói rằng tại thời điểm này, họ, chẳng hạn như một mảnh giấy trắng, mọi câu và mọi hành động của giáo viên sẽ có tác động lớn đến họ. Giáo viên Trung Quốc làm công việc tư tưởng cho học sinh, nên nói rằng nó không thuận tiện. Trong quá trình dạy văn bản, chúng ta sẽ đề cập đến một số sự thật về việc trở thành một người và làm mọi việc. Vì vậy, quan điểm về cuộc sống, thế giới quan. Để học sinh học cách trở thành một người thực sự có thể học tốt. Thứ ba, hãy để học sinh phát triển thói quen học tập tốt, cho họ biết cách học và cách học ở Hengzhong. Điều này đòi hỏi chúng ta phải làm điều đó tại chỗ và tỉ mỉ. Chúng ta đều biết rằng những thói quen tốt sẽ có lợi cho mọi người trong suốt cuộc đời của họ. Việc học tiếng Trung nên đọc nhiều hơn, viết thêm và đặt nền tảng, nếu không thì nền tảng sẽ không vững chắc và những ngọn núi rung chuyển. Hơn nữa, phải mất rất nhiều nỗ lực để bắt kịp khi nó rơi xuống. Thứ tư, gắn kết tầm quan trọng của việc viết, và giáo dục ngôn ngữ của chúng tôi nên tăng cường đào tạo viết. Một tay là một biểu tượng của bản sắc trong quá khứ, mặt tiền của một người, và bây giờ nó cũng quan trọng không kém. Trong kỳ thi tuyển sinh đại học, bố cục đã được quét vào máy tính. Bài viết rõ ràng trong nháy mắt. Nếu văn bản không tốt, điểm số của bố cục rất khó để đứng dậy. Tôi đọc một năm thành phần kỳ thi tuyển sinh đại học, và tôi đã có kinh nghiệm như vậy. Trong thực tế, viết cũng là một phần của chất lượng ngôn ngữ, không thể bỏ qua. Nói chung, ngôn ngữ là tốt, ngôn ngữ là tốt, ngôn ngữ là tốt, thành phần là tốt. Điều này được kết nối chặt chẽ. Từ kỳ thi tuyển sinh đại học qua nhiều năm, tôi cảm thấy rằng viết là quan trọng đối với sinh viên nghệ thuật tự do. Một số học sinh trong lớp trung học (1) của trường chúng tôi được viết tốt. Trong các bài kiểm tra thông thường, những sinh viên này về cơ bản có thể ghi điểm thành phần vì viết tốt. Tuy nhiên, nhiều sinh viên, ngôn ngữ là ok, bởi vì từ thối rất thấp. Nói về điều này, chúng tôi đã bước vào những từ của sáng tác. Tôi nghĩ rằng việc giảng dạy sáng tác của chúng tôi cũng đang phải đối mặt với khủng hoảng. Dạy thành phần của chúng tôi tập trung vào các thử nghiệm và tiêu chuẩn. Điều này là rất tốt. Thật vậy, một bài viết phải được viết tốt, và nó không thể được viết. Đặc biệt chú ý đến các câu hỏi, và câu hỏi một phần bị phá vỡ. Tuy nhiên, hầu hết các tác phẩm của học sinh của chúng tôi là nhạt và yếu, thiếu cảm xúc. Thiếu sự chú ý đến xã hội và sự quan tâm đến sinh kế của mọi người. Hầu hết các sinh viên của chúng tôi thiếu cuộc sống, và do đó thiếu lý tưởng sống của người dân cao quý. Giáo dục thương hiệu đơn giản là không đủ, bởi vì anh ta vẫn chưa bước ra khỏi vòng tròn của chủ nghĩa cá nhân. Chỉ để họ nhìn thế giới và mở rộng tầm nhìn của họ. Những tình cảm được nuôi dưỡng này, trau dồi ý chí của họ, và cũng làm phong phú thế giới cảm xúc của con cái họ. Tôi nghĩ những gì học sinh của chúng tôi thiếu là hiểu về cuộc sống. Họ có thể sắp xếp họ đi đến vùng nông thôn để trải nghiệm cuộc sống của trang trại, nơi sẽ có những lợi ích nhất định cho họ. Học sinh đã tiếp xúc với xã hội, thâm nhập vào cuộc sống và cảm xúc của họ rất phong phú, và nhận thức của họ sẽ được cải thiện. Viết một bài báo sẽ không quá khô khan. Các bài viết hay, cho dù đó là văn xuôi, tiểu thuyết hay thảo luận, nên đầy những cảm xúc.

Ngoài ra, trong sáng tác, tôi đã đồng ý với một số đề xuất của giáo viên để cho phép học sinh thực hiện một số bài tập mất kết nối. Hoặc mô tả, hoặc thảo luận, hoặc tường thuật, tất nhiên, bộ phim bị phá vỡ cũng nên tỉ mỉ, đầy cảm xúc. Nói tóm lại, việc giảng dạy của trường trung học ở rất xa, đây không chỉ là vấn đề tốt cho mỗi bài học. Cần thực sự mang đến cho thế giới tâm linh của trẻ một tác động tích cực. Giữa những ngón tay, đã gần ba tháng khi tôi đứng trên bục giảng. Tôi không có thời gian để ngừng suy nghĩ về những bài học tôi đã học. Mặc dù trẻ em vẫn ổn, nhưng đây là tài năng và nỗ lực của chính học sinh, nhưng không phải tôi dạy tốt, nhưng một số học sinh nên được kiểm tra tốt, nhưng tôi không tốt bằng công việc của mình. Sau hiệp hội của phụ huynh ngày hôm nay, nó đánh dấu sự kết thúc của học kỳ đầu tiên của trường trung học. Nhìn lại hơn 100 bài học kể từ giáo viên Trung Quốc đầu tiên, 16 sách giáo khoa và hai thành phần của sáng tác và hai tác phẩm sáng tác. Tôi thấy rằng tôi đã có quá nhiều giảng dạy không đầy đủ. Tôi muốn suy ngẫm về sự liều lĩnh, để khuyến khích bản thân mình, nhưng luôn bị kéo và kéo. Đầu tiên, văn bản không đủ kỹ lưỡng. Chỉ khi bạn tự đọc nó, bạn mới có thể có thể hơn một bục giảng. Nếu không, ngôn ngữ của lớp học Trung Quốc sẽ xuất hiện khó khăn, không sống động và không đẹp. Một số văn bản rất đẹp để tự đọc, chẳng hạn như “Farewell to Kangqiao” của Xu Zhimo, nhưng tôi phân tích trong lớp học và thậm chí tôi cảm thấy rằng tôi không đẹp. Ước tính học sinh không thể cảm thấy sâu sắc. Sư phụ nói rằng một bài báo nên được nghiên cứu ít nhất ba lần, và nó là đủ để nói với các sinh viên những gì họ đọc. Khi giáo viên chủ nhiệm, có thể có các dịch vụ lớp không xác định để đối phó với mỗi ngày. Khi lớp sẽ đến lớp vào ngày hôm sau, hôm nay tôi chưa chuẩn bị lớp học, và tôi sẽ hoảng loạn. Sau khi đọc kế hoạch bài học, tôi thường Kết thúc suy nghĩ của tôi sau khi đọc một vài kế hoạch bài học. Tiểu bang này khá không thỏa đáng. Tôi cảm thấy như một người chuyển đổi và chuyển các lớp học đến các sinh viên để vận chuyển học sinh. Điều này khác với những sinh viên làm N nên nghĩ về các câu hỏi? Thứ hai, lớp học của giáo viên là quá nhiều. Mỗi bài viết không cố gắng hiểu nó. Ngay cả khi không có ý kiến ​​riêng, tôi làm hết sức mình để đọc nhiều kế hoạch bài học và cố gắng đọc qua văn bản. Khi tôi đang đấu tranh để nắm bắt toàn bộ văn bản, tôi thấy rằng có quá nhiều điều có thể nói đến và tôi không biết cách lựa chọn. Khi tôi nghĩ rằng tôi đã nói về những gì tôi nên nói, các lớp học của các sinh viên đã không phản hồi tích cực và sách giáo khoa trống rỗng như một cuốn sách mới. Không có điểm nào trong một lớp học như vậy. Giáo viên đã mệt mỏi trong 40 phút. Ước tính học sinh mệt mỏi với việc lắng nghe. “Thiết kế đổi mới” thực hành hỗ trợ của chúng tôi đã giải thích văn bản tại chỗ, nhưng hầu hết các sinh viên trước khi lớp không xem trước cẩn thận, và lấy dạ dày trống rỗng để nhận mọi bài học mới. Trong những từ được đề cập ở trên, các sinh viên đã không xem trước và giáo viên phải nói về từng người một, điều này làm suy yếu sáng kiến ​​học tập của học sinh. Nếu bạn xem trước các sinh viên trong lớp, nó sẽ quá lãng phí thời gian trong lớp, vì vậy tôi bắt đầu sắp xếp bài tập về nhà trước lớp học trước, điều này sẽ tăng số lượng bài tập về nhà của giáo viên Trung Quốc. Tuy nhiên, thế hệ lớp học sẽ tốt hơn và giáo viên có thể dạy một chút dễ dàng và học sinh học dễ dàng. Nếu không có bản xem trước trước lớp, hãy dành cho học sinh thời gian để đọc văn bản trong một nửa lớp học, và sau đó giáo viên kiểm tra hoặc trả lời các câu hỏi. Tôi nghĩ nó cũng khả thi, nhưng điều này có yêu cầu cao đối với sự chuẩn bị của giáo viên Cấp độ. Bạn cần đặt trước cài đặt trước. Tất cả các câu hỏi mà sinh viên có thể đặt câu hỏi. Thứ ba, sự phản ánh trong bài học là không đủ. Học giả người Mỹ Persine đã đề xuất luật tăng trưởng của giáo viên rất chính xác: “Kinh nghiệm+ Reflection = tăng trưởng”. Master dạy, tôi phải khăng khăng viết một chút mỗi ngày, ngay cả khi đó là một từ. Tôi luôn hy vọng rằng tôi như thế này. Kể từ khi là giáo viên và giáo viên lớp, tôi nghĩ mỗi ngày. Trong mỗi lớp học Trung Quốc, sẽ có nhiều vấn đề và kinh nghiệm giải quyết vấn đề trong giao tiếp với học sinh. Đôi khi tôi nghĩ về Các vấn đề xảy ra trong ngày khi tôi ngủ, nhưng tôi không có thời gian để viết nó ra. Nói chính xác, đó là con vật mà tôi không vắt kiệt thời gian hoặc khăng khăng ghi lại sự phát triển của chúng. Khi bạn đến Xuống, kinh nghiệm đạt được có thể sớm bị lãng quên. Không dễ để nhấn mạnh vào sự phản ánh! Thứ tư, không có nghiên cứu kể từ khi bắt đầu đi học. Tôi nhớ thời gian đọc miễn phí ở trường đại học, và tôi có thể đến thư viện bất cứ lúc nào mà không bị hạn chế bởi bất cứ lúc nào. Tôi thực sự cảm thấy rằng bây giờ không có thời gian để học, và tôi thậm chí còn có thời gian để xem tin tức, bởi vì thời gian trong lớp được sử dụng để học và dạy. Khi bạn không đọc sách trong một thời gian, bạn sẽ cảm thấy một cảm giác rỉ sét, và tâm trí của bạn đầy kiến ​​thức trong sách giáo khoa mỗi ngày. Khi giáo viên không đọc thêm, tại sao bạn mở rộng phần mở rộng cho học sinh? Đối mặt với bố cục với các sinh viên, tôi cũng muốn viết một “bố cục tưới” làm người mẫu. Khi các sinh viên làm sáng tác, tôi thấy rằng tôi không có suy nghĩ về suy nghĩ của mình, và tôi xấu hổ! Để an ủi bản thân, tôi đã đến thư viện trường để mượn ba cuốn sách trong thời gian rảnh rỗi. Cho đến nay, một lớp màu xám mịn đã được kết tủa trên trang bìa. Giáo viên Li Zhenxi nói một lời khi nói về việc đọc, và những người đang yêu có thể dành thời gian cho đến nay. Khi bạn sẵn sàng chờ đợi mức lương của mình, hãy đến một số tạp chí giảng dạy Trung Quốc và bạn có thể đọc nó trước khi đi ngủ mỗi ngày. Mặc dù tôi nhớ, Master nói rằng tôi phải dành thời gian để đọc thêm, nhưng tôi đã không làm điều đó.

Không chỉ vậy, với tư cách là một giáo viên Trung Quốc, tôi thậm chí còn bỏ qua bài đọc nhỏ xung quanh mình. Trong lớp của chúng tôi trong nửa học kỳ, tôi nhận thấy rằng những người nổi tiếng được đăng trong các giáo viên trong quá trình kiểm tra và giám sát là Lu Xun và Ba Jin, và Gao Yi Xiu vừa mới biết “Ghi nhớ Liu Hezhen Jun” của Lu Xun “và” Anh em chó con “của Ba Jin. Trên thực tế, khi tác giả giới thiệu tác giả, bạn có thể hướng dẫn sinh viên tìm kiếm việc đọc xung quanh. Khi tôi học bài học “Khớp nối tuyệt vời”, khớp nối được đăng trên lớp để biết khu vườn cũng bị tôi bỏ qua. Thứ năm, sinh viên thích các lớp học thú vị. Sư phụ nói rằng giáo viên Trung Quốc phải là một giáo viên có tính cách. Trên thực tế, tôi không nghĩ rằng Master rất thú vị trong lớp, nhưng tôi chỉ thích lớp Trung Quốc của anh ấy, hay giống anh ấy hơn. Khi tôi mới bắt đầu lớp học, tôi cảm thấy rằng các sinh viên thích lớp học Trung Quốc của tôi, nhưng tôi đoán tôi không thích các bài giảng của mình, nhưng tôi cảm thấy mới mẻ về giáo viên Trung Quốc trẻ này. Bây giờ học sinh thích các chủ đề thú vị, lớp học thú vị và giáo viên vui vẻ, nhưng làm thế nào nó có thể rất thú vị cho mỗi bài học? Nhiều văn bản nhét một số người ngoài để khiến học sinh quan tâm đến sinh viên, nhưng chúng thực sự thô tục. Hãy nhớ rằng giáo viên giáo dục nói rằng nội dung của một lớp học phải được kết nối với các học sinh và có mối quan hệ với học sinh để khơi dậy sự quan tâm của học sinh. Đây là mối quan hệ chặt chẽ giữa các bài học Trung Quốc và sinh hoạt. Làm thế nào để kéo dài một bài học tiếng Trung hấp dẫn và hấp dẫn? Đây là mục tiêu của tôi. Phản ánh giảng dạy Trung Quốc cao (2) Sự đột phá của cải cách giảng dạy Trung Quốc là trong giảng dạy trong lớp. Đánh giá từ tình hình thực tế của giảng dạy lớp học trung học Trung Quốc, vẫn còn nhiều nơi không đạt yêu cầu. Ví dụ, “nói về gió” vẫn là một vấn đề rất nổi bật. Nó vẫn dựa trên tác giả, nền tảng, tính cách và kỹ thuật. Cuối cùng, phải mất thời gian để sinh viên đọc các văn bản và bản thân. Hiệu ứng giảng dạy không tốt. Nó là cần thiết để phản ánh về việc giảng dạy như một giáo viên để giáo dục và giảng dạy tốt hơn. Tôi quan niệm chủ yếu để cải thiện việc giảng dạy từ các khía cạnh sau: 1. Đào tạo mạnh mẽ, tăng cường ngôn ngữ dựa trên ngôn ngữ và giúp học sinh bù đắp những thiếu sót của ngôn ngữ trong quá trình giảng dạy. 2. Nhấn mạnh vào lớp tiền lớp trước, và nhấn mạnh vào việc thiết kế một số câu hỏi liên quan trước mỗi lớp để hỏi học sinh, nếu không, tốt hơn là mất 10-20 phút để làm cho học sinh bù đắp cho bản xem trước. 3. Lấy “chính sách đặt câu hỏi càng nhiều càng tốt” trong lớp học, để học sinh có thể cảm thấy rằng có điều gì đó để nói, có một văn bản, không sợ trả lời sai, giúp sinh viên thiết lập sự tự tin và Buộc học sinh đọc, đọc thêm, hiểu thêm, hiểu thêm, cảm nhận ngôn ngữ trong văn bản, và từ từ dám nói, muốn nói và tình yêu. 4. Tuân thủ công việc sắp xếp bài tập về nhà và kiểm tra và đánh giá kịp thời sau mỗi lớp, và liên tục nắm bắt kiến ​​thức trong khi buộc học sinh phải học cách hoàn thành bài tập về nhà theo yêu cầu của giáo viên. 5. Viết bắt đầu với “viết giả”, từ các câu dài đến các phân đoạn ngôn ngữ đến các bài tiểu luận ngắn và áp dụng một phương pháp tiến bộ dần dần để giúp sinh viên tiếp tục cải thiện khả năng biểu hiện ngôn ngữ của họ. 6. Hãy để học sinh hiểu rõ ràng: Trung Quốc là một kỷ luật công cụ của các ngành khác, và nó cũng là một điều không thể thiếu và trao đổi trong kỷ luật công cụ giao tiếp và trao đổi suy nghĩ trong xã hội. Không học được cuộc sống của người Trung Quốc trong tương lai, sẽ có Hãy là một vấn đề nan giải của “sự bối rối”. 7. Yêu cầu, giám sát sinh viên mô tả sang bắt chước sang viết để viết về quy trình thực hành thư pháp mà họ muốn viết và để học sinh nhận ra: “Viết một từ tốt giống như mặc quần áo đẹp, mang đến cho mọi người người đẹp, cho mọi người Người đẹp. Nguyên tắc của ấn tượng đầu tiên. Học sinh được yêu cầu phát triển thói quen thực hành ít nhất một trang thư pháp mỗi ngày. 8. Thực hiện lớp thứ hai của “Nhóm đọc thú vị” trong lớp để thúc đẩy bầu không khí học tập của Trung Quốc tại lớp thúc đẩy học tập lẫn nhau và theo đuổi tôi trong lớp. Những thành tựu có thể đạt được như sau: 1. Sự phát triển của học sinh có thể hoàn thành bài tập về nhà đúng hạn theo yêu cầu của giáo viên và định dạng viết. 2. Thói quen viết tốt của học sinh đã được cải thiện ở một mức độ nhất định. 3. Sự phát triển của “thói quen đọc” đã đặt nền tảng tốt cho việc học tiếng Trung của toàn bộ lớp và kích hoạt bầu không khí học tập của Trung Quốc. 4. Phương pháp học tập “đặt câu hỏi” cho phép học sinh có điều gì đó để nói, có văn bản có thể dựa vào, và có tình yêu để nói, giúp học sinh thiết lập sự tự tin của người Trung Quốc, và cũng tăng cường học sinh ‘Đọc, phân tích, hiểu biết và khả năng biểu hiện bằng lời nói. 5. Từ đào tạo sáng tác bắt đầu bằng việc bắt chước, giảm yêu cầu viết và giáo viên đã áp dụng phương pháp điều chỉnh sáng tác “cho văn học học sinh và nói chuyện” khi sửa chữa các bài báo của học sinh, khiến học sinh dám viết và nói. 6. Học sinh có thói quen phát triển các ghi chú trong lớp học. Bởi vì các giáo viên được yêu cầu thâm nhập vào kiến ​​thức về cơ sở ngôn ngữ trong nghiên cứu của từng lớp và để thúc đẩy học sinh tăng cường hơn nữa sự thành thạo kiến ​​thức cơ bản của Trung Quốc trong nghiên cứu tích lũy. Đối với các biện pháp giảng dạy trong tương lai, tôi nghĩ rằng các điểm sau đây phải được chú ý đến: Trước hết, mối quan hệ giữa “đọc”, “nói” và “hỏi” trong giảng dạy lớp học. “Đọc” nên dựa trên. “Đọc” là cách cơ bản để sinh viên có được kiến ​​thức. Khả năng trau dồi và cải thiện việc đọc, nghe, nói và viết của học sinh trong việc giảng dạy lớp học Trung Quốc cũng không thể tách rời khỏi gốc rễ của “đọc”. Đọc và lắng nghe là sự hấp thụ và hiểu biết về ngôn ngữ; nói và viết là biểu hiện và ứng dụng của ngôn ngữ. Đọc bao gồm đọc to, đọc to thực sự chứa lắng nghe và nói.

Trong số bốn mục đọc, nghe, nói và viết, một trong những nhà lãnh đạo đang đọc. Giảng dạy lớp học Trung Quốc không thể là “trên thế giới” về sức mạnh và thời gian. Điều đầu tiên là trau dồi gốc rễ của “đọc” . Có nhiều hình thức “đọc”, và nó phải được sử dụng chính xác trong giảng dạy trong lớp. Đọc sách im lặng là phương tiện chính để học sinh có được kiến ​​thức; đọc to, trong giảng dạy tiếng Trung là phương pháp cơ bản và được sử dụng phổ biến nhất (bao gồm đọc giáo viên, đọc đơn học sinh và đọc sách giáo viên; Trung tâm nói chuyện -Trung tâm đọc sách trung tâm, đây là quá trình của các hoạt động chung của năm giác quan, để cải thiện các hiệu ứng giảng dạy và quan tâm học tập); đọc thuộc lòng là một phương pháp giảng dạy truyền thống ở nước tôi. Tăng cường trí nhớ và tích lũy tài liệu ngôn ngữ. Thứ hai, đối với việc giảng dạy sáng tác, tôi nghĩ rằng các điểm sau đây nên được thực hiện: Điều 3: Phản ánh giảng dạy Trung Quốc cao cấp Điều 1: Giảng dạy cao cấp của Trung Quốc phản ánh trường trung học phản ánh giảng dạy Trung Quốc trong học kỳ tiếp theo của ngôn ngữ Trung Quốc 2013-2014 Điều này Trong học kỳ đầu tiên, tôi làm việc như một công việc giảng dạy Trung Quốc ở hai lớp của lớp một. Tôi nghĩ rằng tôi chủ động, nghiêm túc và có trách nhiệm, tận tâm đầu tư và hoàn thành thành công công việc giáo dục và giảng dạy do trường giao. Đầu tiên phản ánh về công việc giảng dạy của năm nay để hướng dẫn công việc tương lai của bạn. I. Phân tích công việc của học kỳ trước (1) để duy trì và kích thích sự quan tâm của việc học ngôn ngữ của học sinh, và làm tốt công việc kết nối trung học cơ sở và trung học. 1 Đầu tư vào rất nhiều năng lượng bằng tiếng Trung, vì vậy bạn cần nhanh chóng học tập tiếng Trung khi anh ấy mới vào trường. Tôi nghĩ rằng học sinh quan tâm đến việc học tiếng Trung, và một số đến từ sự hướng dẫn của giáo viên Trung Quốc. Vì vậy, tôi làm việc chăm chỉ để học mọi bài học của Trung Quốc, cố gắng thu hút đầy đủ cảm xúc, ngôn ngữ phong phú, kiến ​​thức, ý tưởng sâu sắc và phương pháp giảng dạy linh hoạt Để thu hút sinh viên, gây ra sự quan tâm của học sinh. Ví dụ, tôi thiết kế việc giới thiệu “Niannujiao · Chibi Hua Gu”: Nhiều người cổ đại, mỗi lần tôi nhìn thấy những ngọn núi và sông nổi tiếng, phải cảm thấy tiếc, như Khổng Tử “Tăng dần những ngọn núi và thế giới” Đã lo lắng về cuộc sống, Ouyang đi đến Luzhou và say sưa cảnh quan. Trái tim là phong trào núi, tình yêu là nước, và Jin Wenhua Zhang bùng nổ, khiến nhiều người hát vĩnh cửu. Song Dai Wenhao Su Dongpo đã đến với các thăng trầm của chiến trường cổ xưa Chibi. Ông cũng không đạt yêu cầu. Cuốn sách say xỉn “Nian Jiao Jiao” đã làm cho các thế hệ tương lai hát. Hôm nay chúng ta sẽ học được bài học mới “Niannujiao · Chibi”. Theo cách này, sự quan tâm của học sinh trong việc học tập và huy động sự nhiệt tình của họ. Hãy để họ cảm thấy rằng việc giảng dạy Trung Quốc ở trường trung học là một phần mở rộng và mở rộng của Trung học Trung học Trung học Trung Quốc. 2. Các văn bản lặp đi lặp lại sử dụng thời gian bản thân sớm để tiến hành tái hiện các bài thơ và trường học cổ điển của Trung Quốc, để học sinh có thể nâng cao ý thức của người Trung Quốc cổ điển trong quá trình phục hồi, có lợi cho việc giảng dạy cổ điển Trung Quốc cao kinh điển. 3. Kiên trì trong các bài tiểu luận viết mỗi tuần, mà không hạn chế nội dung và thể loại, miễn là bạn cần thể hiện cảm xúc thật của mình. Các sinh viên nói chuyện tự do trong bài tiểu luận, và họ là tùy tiện. Tôi nhấn mạnh vào việc xem xét đầy đủ, và có ít nhiều những lời chỉ trích đằng sau mỗi bài luận. Những từ này được khuyến khích cho sinh viên và làm cho họ hạnh phúc để diễn đạt. Tôi cũng nắm bắt được động lực tư tưởng của học sinh và trả lời những câu hỏi khó về học sinh. 4. Tăng cường hợp tác nhóm trong nhóm. Học sinh là những bậc thầy học tiếng Trung. Học tập Trung Quốc kích thích sự quan tâm của học sinh đối với việc học tập, chú ý đến việc nuôi dưỡng ý thức và thói quen của học sinh, tạo ra một tình huống bản thân tốt cho học sinh, tôn trọng sự khác biệt cá nhân của học sinh và khuyến khích học sinh chọn cách học phù hợp cho họ . Trong sự thay đổi của các ô vuông giảng dạy, “tự trị, hợp tác và điều tra” trong giảng dạy tập trung vào trọng tâm. Khuyến khích học sinh nói mạnh mẽ. (2) Hợp nhất kiến ​​thức cơ bản, và nuôi dưỡng học sinh trung học Trung Quốc vừa bước vào trường trung học. Làm thế nào tôi có thể thực hiện giảng dạy? Trước hết, tôi chia kiến ​​thức Trung Quốc thành hai loại. Một là kiến ​​thức cơ bản đòi hỏi trí nhớ, đọc thuộc lòng và tích lũy. Một loại yêu cầu học sinh làm chủ các kỹ năng và phương pháp để hình thành khả năng. Ví dụ: Đọc và viết. Đối với phần đầu tiên, nó chủ yếu đóng vai trò của các đại diện của từng lớp của các đối tượng Trung Quốc. Yêu cầu họ sắp xếp, kiểm tra và thúc giục học sinh xem xét theo các yêu cầu và sử dụng bản thân sớm để thực hành hải quan. Sau đó, tôi cảm thấy rằng điều này là không đủ. Trong học kỳ thứ hai, thực tế đã được thay đổi. Thực hành âm thanh 1.000 từ Cấp một từng người một. Công việc này cồng kềnh và dài, nhưng giáo viên và học sinh đã tuân thủ tốt, và sự quan tâm của họ rất cao. Đối với phần thứ hai, bạn cần thực hành nhiều hơn. Như ông Ye Shengtao đã nói, “Thật dễ dàng để đổ những chiếc vỏ vào giỏ, thật khó để sơn cảm ứng hoàn thiện”, “tinh chỉnh” nói gì? lam thê nao để noi? Tôi nghĩ rằng tốt hơn là bắt đầu từ tình huống thực tế của các sinh viên. Đến cuối cùng, tôi đã cố gắng khám phá các vấn đề từ thực hành của sinh viên, nói về một số phương pháp có thể hoạt động hơn và bổ sung nó để tăng cường đào tạo. Năm học này chủ yếu được tăng cường bởi đào tạo viết của sinh viên. Đào tạo sinh viên để xem xét các câu hỏi, lên kế hoạch, đào tạo sinh viên để phân kỳ suy nghĩ của họ và đào tạo sinh viên để xác định sự khác biệt của hội chứng. .

Thứ hai, các vấn đề và không đủ vấn đề trong giảng dạy, mỗi lớp, tôi cảm thấy cẩn thận chuẩn bị cho các bài học và tham dự các bài học tập thể, nhưng vẫn còn nhiều điều hối tiếc trong học kỳ. 1. Đào tạo sáng tác là một chút cấp bách, và nó không được phân loại và dạy. 2. Số lượng các tác phẩm lớn, và sự khăng khăng là không tốt. 3. Có rất nhiều sinh viên trong một lớp học, và họ không thể tránh khỏi rằng họ lười biếng. Tôi cảm thấy rằng các nhiệm vụ giảng dạy bận rộn đôi khi không có bắt đầu và kết thúc công việc giám sát của sinh viên. 4. Trong hợp tác nhóm, thường có không hợp lý, lo lắng về sự thể hiện không đầy đủ của học sinh. Thứ ba, bù đắp cho những điểm mạnh và bù đắp cho sự ngắn ngủi, và cố gắng cải thiện bản thân. Trong một năm giáo dục và giảng dạy, tôi cảm thấy rằng chỉ khi tôi tiếp tục học, tôi mới có thể theo kịp thời đại và sẽ không bị loại bỏ. Tôi khăng khăng đọc mỗi ngày, làm tốt công việc của NHÀ Cái Sunwin , làm giàu cho bản thân, tìm mọi thứ có thể cải thiện bản thân, vượt qua bản thân và liên tục học kiến ​​thức mới và có được các chất dinh dưỡng mới. Tôi đã phân loại các ghi chú của mình và áp dụng các điểm kiến ​​thức liên quan chính trong lớp học, giúp mở rộng đáng kể tầm nhìn của học sinh và làm phong phú thêm nội dung trong lớp học. Nói tóm lại, một năm giáo dục và giảng dạy được các sinh viên hoan nghênh, nhưng tôi biết rằng con đường vẫn còn dài, và tôi sẽ tiếp tục làm việc chăm chỉ. Điều 2: Trường trung học Trung Quốc phản ánh sự phản ánh giảng dạy trong năm nay tôi đã từng là công việc giảng dạy Trung Quốc của hai lớp khoa học của trường trung học (5) và (6). Trong giảng dạy, tôi thấy rằng trong lớp khoa học trung học, một số Các sinh viên là một phần nghiêm trọng. Các môn học cho các trường đại học về khoa học nghệ thuật và khoa học, nhưng nhiều sinh viên khoa học cố tình hoặc vô tình coi cánh cửa này là “nghệ thuật tự do” và thậm chí là “khoa học phụ”. Không có gì lạ khi bỏ qua Cuộc sống hàng ngày. Học tiếng Trung, bài học Trung Quốc đã trở thành “lớp học ngủ” và “các lớp học giải trí”. Trong tiềm thức của họ, nó không bao giờ có giá trị 150 điểm và không mất nhiều thời gian để học nó. Mặc dù cũng có một vài sinh viên có điểm số tốt trong lớp Khoa học Quản lý, nhưng hầu hết các sinh viên vẫn thích hợp lý hóa. Họ yếu trong tiếng Trung, khả năng của họ không mạnh và họ không có nhiệt tình cho việc học. Do đó, giáo viên Trung Quốc trong lớp khoa học chỉ có thể thở dài “khó khăn trong việc giảng dạy ngôn ngữ và ngôn ngữ của lớp khoa học giảng dạy thậm chí còn khó khăn hơn”. Trong thực hành giảng dạy học kỳ này, tôi đã có được phương pháp hiệu quả để thực hiện các như sau: (1) Khái niệm chuyển đổi học sinh Trung Quốc học của học sinh trong “Tiêu chuẩn chương trình giảng dạy Trung Quốc” định nghĩa bản chất của các môn học Trung Quốc là: “Trung Quốc là Công cụ truyền thông quan trọng, là một phần quan trọng của văn hóa con người. Sự thống nhất của công cụ và nhân loại là đặc điểm cơ bản của các khóa học Trung Quốc. ” Nói một cách đơn giản, ngôn ngữ của khóa học Trung Quốc có chức năng và giá trị của công việc nghe, nói, đọc và viết, đồng thời, nó có chức năng nhân văn và giá trị của tính trung thực, thẩm mỹ và tốt. Chúng ta phải để các sinh viên trong lớp khoa học nhận ra rằng người Trung Quốc là “mẹ của Vanke” và học sinh học các bài học tiếng Trung là cơ sở để học các khóa học khác. Hãy để họ xóa khả năng tập thể dục trong các lớp học Trung Quốc. Khả năng phân tích là điều kiện tiên quyết và nền tảng để học các môn học khác. Và hãy để nó chơi và phát triển. Đồng thời, việc học tiếng Trung sẽ làm cho tầm nhìn của chúng tôi cởi mở hơn, và việc cải thiện khả năng đọc viết và hiệu suất học tập toàn diện của chúng tôi có cơ sở tốt hơn. . Một khi bạn quan tâm đến việc học, bạn sẽ có được hiệu quả hơn, vì vậy đó là điều quan trọng nhất để kích thích sự quan tâm học tập của học sinh. Làm thế nào để kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học tập? 1. Sử dụng tình yêu để truyền đạt cảm xúc giữa giáo viên và học sinh, và kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học tiếng Trung. Lý thuyết giảng dạy hiện đại cho thấy rằng giảng dạy là một hiện tượng giao tiếp, “không có giao tiếp mà không có giao tiếp.” Chỉ khi giao tiếp có thể có một cuộc đối thoại, có một sự hài hòa, sự va chạm của trí tuệ và sự tích hợp của linh hồn. Giáo viên yêu thích học sinh và chú ý đến học sinh. Đó là nhu cầu tâm lý cơ bản của học sinh. Đó là một điều kiện quan trọng để tạo ra bầu không khí tương đương, dân chủ, an toàn và dễ chịu. Đó là loại bỏ sự lo lắng của giao tiếp giữa học sinh và giáo viên, và để học sinh chủ động và sẵn sàng nói chuyện với giáo viên. ‘Quan tâm đến việc học tập. Do đó, giáo viên phải thiết lập sự hợp tác bình đẳng với học sinh để làm việc với giáo viên và học sinh, và sử dụng tình yêu của giáo viên để kích thích sự quan tâm của học sinh đối với kiến ​​thức và tình yêu học tập của họ. Trong lớp học, giáo viên không chỉ sử dụng ngôn ngữ, mà còn để truyền đạt giao tiếp cảm xúc giữa giáo viên và học sinh thông qua mọi bước đi của giáo viên. Giáo viên yêu thích học sinh, học sinh tin cậy sẽ khiến học sinh tin tưởng giáo viên. Sự pha trộn của hai người sẽ trau dồi một động lực học tập tốt và sự quan tâm đến sinh viên. 2. Bầu không khí của giáo viên đã tạo ra một sự đốt cháy đam mê cho các học sinh trong lớp học. Nếu có bầu không khí nóng bỏng trong lớp học, học sinh có ý thức và quan tâm đến học sinh. Sau lớp học, học sinh sẽ dễ dàng duy trì việc học của mình Nhà nước. Kỷ luật này từ chối học hỏi thêm.

Làm thế nào để tạo ra một bầu không khí cháy bỏng đam mê? Đầu tiên là giới thiệu những bài học mới về thú vị và cộng hưởng với các hoạt động của giáo viên và học sinh; hoặc đặt câu hỏi để truyền cảm hứng cho suy nghĩ; hoặc trích dẫn thơ, thành ngữ, câu chuyện ngụ ngôn, bài hát, người nổi tiếng, v.v. Sự tò mò, truyền cảm hứng kiến ​​thức và cho phép học sinh bước vào tình huống học tập tốt nhất khi bắt đầu lớp học, và tự nhiên tạo thành một sự nhiệt tình cao cho việc học. Thứ hai, phương pháp giảng dạy trong lớp là bao xa. Theo các loại khóa học tự chọn khác nhau, các phương pháp giảng dạy khác nhau được áp dụng và một số cần phải làm nổi bật một kiến ​​thức đặc biệt ở một khía cạnh nhất định; một số tập trung vào trí tưởng tượng và sự liên kết, chú ý đến trải nghiệm về cảm xúc và tính thẩm mỹ; Phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm của họ, để nhận thức và phản ứng cảm xúc của học sinh có thể đạt đến đỉnh điểm, để sự nhiệt tình của giáo viên và học sinh dạy và học có thể là hợp tác tốt nhất 2 Nhà nước, khiến học sinh nội tâm hóa các chiến lược giảng dạy vào các chiến lược học tập. Để cải thiện chất lượng giảng dạy. Ví dụ, các điểm giảng dạy khác nhau được xác định theo các loại bài học khác nhau và hướng dẫn học tập khác nhau được thực hiện. Ví dụ: “Lựa chọn và đọc các bài tiểu luận Tang và bài hát” nên chú ý đến thực tiễn đánh giá cao của tác phẩm. Giáo viên có thể cung cấp thông tin công việc của nhà văn cần thiết hoặc hướng dẫn học sinh tìm thông tin từ sách và Internet; họ có thể tổ chức Bài viết về văn xuôi bài thơ hoặc cuộc họp báo cáo đánh giá cao và cuộc họp thảo luận với triển lãm đa phương tiện, đọc và đánh giá cao trao đổi. Điều hòa cũng có thể khuyến khích sinh viên có điều kiện sao chép thơ cổ hoặc viết các khớp nối, viết đánh giá cao các bài báo nhỏ và biên soạn các bài tiểu luận của riêng họ về thơ cổ. Hãy chú ý đến việc học tiếng Trung trong nghiên cứu các ngành khác trong cuộc sống. Đề xuất các tờ báo Trung Quốc như “Bite the Words” để hướng dẫn sinh viên sửa chữa sách giáo khoa, báo, bao bì sản phẩm, quảng cáo đường phố, phụ đề TV và đài truyền hình. Bạn có thể viết các cuộc nói chuyện chéo liên quan, phác thảo, v.v … Chính mình. Nó cũng có thể được kết hợp với nội dung có liên quan được học trong khóa học bắt buộc, và nó được kết hợp với các câu hỏi ứng dụng ngôn ngữ của kỳ thi tuyển sinh đại học. 3. Tích cực xây dựng một giai đoạn cho sinh viên thể hiện bản thân và mang đến cho sinh viên cảm giác thành tựu trong các sinh viên lớp học khoa học đang ở tuổi trẻ. Họ thường có mong muốn thực hiện mạnh mẽ. Giáo viên nên tạo ra một môi trường giảng dạy lớp học mở, tổ chức và mở các hoạt động thực tế của Trung Quốc thuộc về học sinh, tích cực tạo ra một giai đoạn để học sinh thể hiện và mang đến cho học sinh cảm giác thành tựu. Hoặc sử dụng ba phút trước lớp để cho sinh viên thực hiện khả năng nói xuất sắc của họ. Hoặc chú ý hỏi học sinh trong lớp, tập trung vào lý do tại sao, để cho phép học sinh thực hiện và thực hiện khả năng đầu cơ hoặc mở ra các cuộc thi đọc thuộc lòng trong lớp . Hoặc hướng dẫn sinh viên áp dụng phương pháp học tập độc lập trong lớp để mở rộng tinh thần và hợp tác đồng đội của họ. Các tiêu chuẩn và khái niệm chương trình giảng dạy mới của Trung Quốc đòi hỏi giáo viên phải được đưa ra bởi lời khuyên về kiến ​​thức chương trình giảng dạy để trở thành người tương tác theo nghĩa giáo dục. sự tham gia. Điều này đòi hỏi mỗi công nhân Trung Quốc phải lây nhiễm cho sinh viên với việc trồng trọt Trung Quốc cao trong quá trình giảng dạy. Mục đích của xóa mù chữ. Trong cải cách chương trình giảng dạy ngày nay, nếu bạn muốn thực sự học các bài học tiếng Trung tốt, hãy để các sinh viên trong các lớp học khoa học như bài học tiếng Trung của bạn, không chỉ để biến đổi phương pháp giảng dạy truyền thống của chúng tôi, mà còn để chuyển đổi các phương pháp học tập truyền thống của học sinh. Cần phải tạo ra không gian lớn nhất cho học sinh thể hiện bản thân, huy động sự quan tâm của học sinh, bỏ phiếu cho lợi ích của họ, cải thiện cơ cấu kiến ​​thức của giáo viên, cập nhật các khái niệm giáo dục một cách kịp thời và cải thiện phương tiện giáo dục và giảng dạy. 3 4 Bài báo: Zou Ni High School Dạy phản ánh sự phản ánh về sự phản ánh của trường trung học Trung Quốc trong nhóm chuẩn bị trung học Trung Quốc Zou Ni năm nay, tôi là lớp đầu tiên của công việc giảng dạy Trung học Trung học. Trong những ngày đầu học, tôi đã chuẩn bị cẩn thận bài học đầu tiên về việc bắt đầu trường học để kích thích sự nhiệt tình của học sinh để học tiếng Trung và đặt nền tảng tốt cho việc giảng dạy trong tương lai. Hóa ra những nỗ lực của tôi đã đạt được kết quả tốt và sinh viên có mối quan tâm mạnh mẽ đến việc học tiếng Trung. Khi bắt đầu trường, nhiều sinh viên trong lớp đã tích cực yêu cầu mua “Từ điển Trung Quốc hiện đại” và “Từ điển Trung Quốc cổ đại”. Một nửa số sinh viên đã đặt hàng “Hướng dẫn kiểm tra”. Trong lớp là tốt. Tuy nhiên, trong giảng dạy, tôi thấy rằng một số sinh viên, thời gian đọc càng dài, sự nhiệt tình của việc học tiếng Trung càng thấp, đặc biệt là một số ít các chàng trai. Họ thậm chí còn coi thường việc học tiếng Trung và thể hiện tất cả các loại tâm lý tiêu cực. Bây giờ tôi đã kết hợp với nhiều năm thực hành giảng dạy Trung Quốc, tôi đã thực hiện một số phân tích về tâm lý tiêu cực của học sinh học tiếng Trung, và cố gắng tìm cách giải quyết vấn đề. I. Hiệu suất: 1. Những sinh viên coi thường người Trung Quốc và bỏ qua tiếng Trung cho thấy rằng họ không quan tâm đến việc học tiếng Trung. Họ thường nghe nó trong lớp và không nghe nếu họ không muốn nghe. Không ghi chú, giáo viên sẽ nhớ nếu bạn có một cuốn sách và không biết nếu bạn không có nó. Nếu bạn không có thời gian để làm điều đó nếu bạn không có Thời gian, bạn không muốn làm điều đó nếu bạn không muốn làm điều đó. Đặc biệt là các sinh viên có kỹ năng Trung Quốc cơ bản tốt hơn, nghĩ rằng ngôn ngữ đã học được trong quá khứ, có thể đặt nó lên hàng đầu, và sau đó tấn công trong kỳ thi. Do đó, ngôn ngữ đã được đưa vào “cung điện lạnh” bởi họ. Họ nghĩ rằng người Trung Quốc có thể học hay không, bởi vì họ đã học được chúng một cách nghiêm túc và họ không thể có được điểm số cao như toán học trong kỳ thi. Họ không học cẩn thận và điểm số không thấp.

Categories: kubet online Thẻ:

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *