I Thưởng UW88 VN Phân tích giấy kiểm tra tiếng Anh lớp ba

No Comments

Điều 1: Các bài kiểm tra tiếng Anh lớp ba của lớp ba của trường tiểu học ở lớp ba của trường tiểu học Tiểu học Tiếng Anh Thời kỳ tiểu học và phân tích cuối cùng của học kỳ đầu tiên của học kỳ đầu tiên của Relina đã chỉ ra rằng mục đích của Đánh giá giảng dạy tiếng Anh của trường tiểu học là kích thích sự quan tâm của học sinh đối với việc học và nhiệt tình. Ý tưởng của bài kiểm tra này là rất rõ ràng. Thông qua hình thức bài kiểm tra, sự quan tâm học tập, thói quen học tập và mức độ làm chủ kiến ​​thức đã học được phát hiện. Loại chủ đề đáp ứng các đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học và các yêu cầu của các mục tiêu giảng dạy. Nó có hai phần: thính giác và bài kiểm tra viết. I. Đặc điểm thử nghiệm (1) Các bài kiểm tra tập trung vào kiến ​​thức cơ bản phản ánh đầy đủ các nguyên tắc của mục tiêu chính là kiểm tra các mục tiêu chính của học sinh. Dựa trên sách giáo khoa, kiến ​​thức cơ bản mà một số sinh viên phải thành thạo tập trung vào nội dung . Chẳng hạn như sự khác biệt giữa các từ khóa, việc sử dụng số, bộ phận cơ thể và màu sắc, v.v., những kiến ​​thức này có thể đặt nền tảng vững chắc cho việc học tập trong tương lai của sinh viên. . Nguyên tắc của nguyên tắc được thực hiện. (3) Các yêu cầu cho việc kiểm tra khả năng và một số ý thức chung của cuộc sống. Học ngôn ngữ là để giao tiếp. Dạy tiếng Anh tiểu học không chỉ cung cấp cho học sinh một số kiến ​​thức ngôn ngữ cơ bản, mà còn dạy học sinh sử dụng phương pháp và khả năng ngôn ngữ. Trong thiết kế bài kiểm tra, bài kiểm tra đọc hiểu của học sinh và khả năng sử dụng khả năng ngôn ngữ. Thứ hai, tình hình tổng thể của phân tích bài kiểm tra của phần nghe (20 điểm) Bài kiểm tra nghe đang kiểm tra khả năng lắng nghe, tranh luận và hiểu biết của học sinh và phản ứng nhanh. Bao gồm hai phần nội dung lớn: 1. Vui lòng xếp hàng theo thứ tự nghe 1, 2, 3, 4, 5. Đưa ra câu. 2. Lắng nghe cẩn thận và lưu hành những từ bạn nghe thấy. Tỷ lệ điểm phần nghe tương đối cao. Câu hỏi thứ hai bị mất nhiều hơn. Một số sinh viên chưa học được ba từ và hầu hết các sinh viên đã không thể chọn. Phần thử nghiệm viết (80 điểm) sòng bào Phân tích như sau: 1. Bổ sung và viết thường việc thiếu các chữ cái. Hầu hết các sinh viên có thể làm điều đó, và một số sinh viên không thể viết nó. Do đó, khi học sinh đọc các từ, họ nên củng cố cách viết của các từ. Thứ hai, nhìn vào hình ảnh và viết từ. Học sinh được yêu cầu viết các từ dựa trên các hình ảnh được đưa ra. Nó không chỉ kiểm tra sự thành thạo các từ của sinh viên, mà còn liên hệ với ứng dụng thực tế của cuộc sống. Thứ ba, thay đổi chữ cái được trao cho một chữ cái để làm cho từ mới này một số. Câu hỏi này có một khó khăn nhất định. Nó không chỉ kiểm tra sự thành thạo các con số của học sinh, mà còn kiểm tra xem các sinh viên có thể thay đổi linh hoạt hay không. Thứ tư, hoàn thành câu theo yêu cầu. Dịch câu được đưa ra hoặc trả lời phù hợp, cũng như loại câu kết hợp. Câu hỏi này chủ yếu xem xét ý nghĩa của những học sinh không có ý nghĩa của câu họ đã học và liệu họ có thể sử dụng nó một cách chính xác hay không. Các vấn đề chính xảy ra không hiểu ý nghĩa của câu. . Trong giảng dạy trong tương lai, bạn nên cố gắng để các sinh viên viết một câu, có thể làm sâu sắc thêm sự hiểu biết và nắm bắt của học sinh. Thứ năm, chọn câu trả lời theo tình huống. Câu hỏi này xem xét một số thuật ngữ hàng ngày và sự nắm bắt của học sinh. Học sinh thường quen thuộc với văn bản, không chỉ có ý thức ngôn ngữ nhất định mà còn quen thuộc hơn. Ngoài ra, hầu hết các tỷ lệ điểm của học sinh là tỷ lệ ghi điểm nhiều hơn. cao. 3. Gợi ý cho việc giảng dạy trong tương lai: 1. Để nắm bắt chính xác khái niệm tiêu chuẩn chương trình giảng dạy và nghiên cứu các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy một cách cẩn thận. 2. Đối mặt với tất cả học sinh, khuyến khích họ sử dụng tiếng Anh một cách táo bạo, kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học tiếng Anh và trau dồi thái độ tích cực của việc học tiếng Anh. 3. Sử dụng công nghệ giáo dục hiện đại để mở rộng các kênh học tập và sử dụng tiếng Anh của học sinh, làm phong phú nội dung giảng dạy và cải thiện hiệu quả của việc giảng dạy trong lớp học. 4. Tổ chức các hoạt động lớp học sống động để thúc đẩy việc học tiếng Anh của học sinh. 5. Tăng cường hơn nữa sự lắng nghe của học sinh, nói rằng việc tu luyện khả năng đọc và viết, và củng cố việc nuôi dưỡng thói quen học tập của học sinh 6. cẩn thận tư vấn cho cuộc sống. Điều 2: Phân tích các bài kiểm tra cuối cùng của lớp ba của lớp ba của trường tiểu học 2013–2014 Học kỳ thứ hai của năm học. Nội dung rất phong phú và các loại câu hỏi rất đa dạng. Họ đã kiểm tra kiến ​​thức cơ bản và các kỹ năng ngôn ngữ của ngôn ngữ. Đồng thời, họ cũng kiểm tra đầy đủ khả năng sử dụng ngôn ngữ của học sinh. Tập hợp các câu hỏi kiểm tra này tập trung vào việc tu luyện khả năng lắng nghe và nói của học sinh, trau dồi khả năng lắng nghe và nói, giao tiếp ngôn ngữ và từ vựng của học sinh. Làm nổi bật sự phát triển của sự quan tâm của học sinh, coi trọng giao tiếp hai chiều, kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học tiếng Anh và khiến học sinh thiết lập sự tự tin về việc học tiếng Anh. Thứ hai, các đặc điểm của các câu hỏi kiểm tra (1) kiểm tra khả năng nghe, nói và khả năng ngôn ngữ của học sinh, thực hiện các nguyên tắc cơ bản của các chức năng giao tiếp ngôn ngữ và các nguyên tắc cơ bản của các ứng dụng ngôn ngữ và phản ánh đầy đủ các ý tưởng giao tiếp. (2) Làm nổi bật sự quan tâm và kích thích. Tư tưởng hướng dẫn của câu hỏi này là kích thích động lực và sự quan tâm học tập của học sinh. Thực tế trong nghiên cứu và cuộc sống và học tập của học sinh tiểu học một cách chặt chẽ, xem xét đầy đủ nhu cầu của học sinh tiểu học để làm cho học sinh học học.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *