KèO Việt Nam NHat Ban thất bại và Thành phần Tiếng Anh thành công 4

No Comments

Điều 1: Lỗi viết điển hình trong sáng tác tiếng Anh đi ra khỏi ba hiểu lầm lớn của sáng tác tiếng Anh theo phong cách Trung Quốc. “Tại sao từ vựng của tôi rất phong phú nhưng vẫn không thể viết các tác phẩm có thể hài lòng với giáo viên cuộn?” Tôi tin rằng nhiều người Học sinh có những câu hỏi như vậy. Về vấn đề này, giáo viên tiếng Anh Xiangnan đã phân tích rằng từ vựng của từ vựng thường không phải là chìa khóa cho chất lượng của thành phần tiếng Anh tốt. Mặc dù nhiều sinh viên làm việc chăm chỉ để chuẩn bị cho sáng tác, nhưng điểm số cuối cùng vẫn không đạt yêu cầu, điều này có khả năng là do họ đã rơi vào một sự hiểu lầm về văn bản. Giáo viên Xiang Nan đã liệt kê ba hiểu lầm viết tiếng Anh phổ biến cho chúng tôi, hy vọng sẽ giúp các sinh viên Quảng Đông “ngồi” và cải thiện các cải tiến mục tiêu. Hiểu lầm 1: Sử dụng Siwei Trung Quốc để kết nối từ vựng của Anh. Một số sinh viên sẽ viết một bản nháp Trung Quốc theo chủ đề mà không cần viết sáng tác tiếng Anh, sau đó dịch một tác phẩm tiếng Anh như vậy với sự trợ giúp của từ điển điện tử. Ngoài ra còn có một số sinh viên sử dụng chúng để viết quán tính thành phần tiếng Anh. Điều này đã gây ra thành phần tiếng Anh Trung Quốc được chế tạo như vậy. Trong các tác phẩm như vậy, chúng ta thường đọc những câu sau được tạo thành trong ngữ pháp Trung Quốc và các từ tiếng Anh: “Khi tôi là một đứa trẻ, cha mẹ tôi yêu.” Tôi rất nhiều.) “Siêu thị trước mặt là một nhà khách.” ◆ Cách giải pháp: Tăng cường ngữ pháp, nếu bạn muốn làm chủ một ngôn ngữ nước ngoài trôi chảy, bạn cần có khả năng suy nghĩ bằng ngôn ngữ mà không cần dịch trong tâm trí. Một trong những cách cơ bản nhất để biến suy nghĩ của Trung Quốc thành suy nghĩ tiếng Anh là tăng cường kiến ​​thức ngữ pháp. Nhiều sinh viên có từ vựng phong phú, nhưng họ không hiểu cách sử dụng nó. Đây chính xác là những gì kiến ​​thức ngữ pháp có thể cho chúng ta biết. Những từ nào nên được sử dụng trong các câu, những từ nào nên được sử dụng ở cuối câu và có các quy định tương ứng trong ngữ pháp. Khi vị trí sai được sử dụng, nó sẽ được viết như một tác phẩm tiếng Anh mà người Anh không thể hiểu được. Ngoài ra, bạn cũng nên chú ý đến các hình thức từ vựng khác nhau. Hiểu lầm 2: “sự khéo léo” quá mức và bỏ qua “tình huống tổng thể” nhiều sinh viên chú ý đến “văn bản đẹp” khi viết sáng tác tiếng Anh. Do đó, họ tiếp tục thu thập các từ tuyệt đẹp với từ điển điện tử và sử dụng các mẫu câu khó để làm cho bố cục của chúng trở thành “kỹ thuật cao”. Nhưng trên thực tế, trong hầu hết các trường hợp, nó sẽ là vụng về. Các sinh viên quá xa không tiện dụng để sử dụng và họ thường mắc lỗi khi sử dụng các mẫu câu quá phức tạp. Ngoài ra còn có một số học sinh ngắt kết nối các câu theo ý muốn để làm cho các câu nằm rải rác hoặc chèn một số cụm từ trong câu. Nếu chúng không được sử dụng đúng . ◆ Cách giải pháp: Sử dụng trái tim thông thường để thể hiện những điều bình thường để yêu cầu học sinh sử dụng toàn diện nhiều kiến ​​thức và kỹ năng như logic, từ vựng và ngữ pháp để hoàn thành nhiệm vụ viết, nhưng không yêu cầu sinh viên thực hiện sáng tạo đổi mới mới. Do đó, sinh viên không cần phải đến từ điển điện tử để tìm một từ vựng từ xa và họ không cần phải viết sâu và không thể đoán trước. Thay vào đó, họ nên mô tả những gì họ thấy với tâm lý thông thường của họ. Những từ bạn đã học được được huy động Từ độ sâu của bộ nhớ để xem xét kiến ​​thức học được trong bài học ngữ pháp. Đồng thời, các ứng cử viên nên chú ý đến việc sử dụng một số từ có thể phản ánh ý kiến ​​của chính họ, do đó làm tăng sự quyến rũ của bài báo. Trong nhiều trường hợp, nội dung được viết với một tâm lý như vậy là đơn giản nhưng không thiếu sự sống. Mặc dù ngôn ngữ là chưa trưởng thành, nhưng nó là chính xác và dễ hiểu. Hiểu lầm 3: Độ dài của các bài báo là quá nhiều và quá nhiều. Rất nhiều lo lắng bằng văn bản là độ dài của bài viết là không đủ, và sự hiểu lầm của “bản dịch của các chi tiết có thể được tăng hoặc giảm, bản dịch của từ không thể được sử dụng “, vì vậy tôi chơi đầy đủ cho trí tưởng tượng. Khả năng đã thêm rất nhiều nhánh tốt khác xa với vấn đề. Một bài viết như vậy giống như một “hodgepodge”, và không có chủ đề nào được tìm thấy từ nó. Ngoài ra còn có một số tác phẩm, sự gắn kết giữa các câu và câu không mạnh mẽ, và suy nghĩ logic là hỗn loạn, khiến mọi người cảm thấy không thoải mái. ◆ Cách để giải quyết: Làm rõ suy nghĩ, có những giáo viên tiếng Anh tin rằng một trong những lý do quan trọng nhất khiến nhiều người không viết số từ không cần thiết cho các chủ đề là họ không hiểu tiêu đề. Chúng tôi khuyên các sinh viên không vội vàng viết, nhưng trước tiên hãy xem xét những gì họ muốn nói, mối quan hệ logic giữa các nội dung này là gì. Đừng viết quá nhiều khi bắt đầu thành phần. Tìm điểm vào thích hợp, nhanh chóng nhập câu hỏi, đơn giản và sáng sủa và không kéo nước ở cuối. Bạn nên sử dụng nhiều từ liên quan hơn. Với sự kết nối của những từ này, bài viết sẽ trở nên suôn sẻ và rõ ràng. Ngoài ra, các ứng cử viên không cần phải vượt quá một số câu ghép khó khăn. Miễn là các từ liên quan là hợp lý, các mẫu câu ngắn và cụm từ đơn giản cũng có thể làm cho bài viết xuất sắc. Lỗi viết điển hình trong sáng tác tiếng Anh thường có nhiều lỗi bằng văn bản tiếng Anh. Dưới đây chúng tôi tóm tắt một số sai lầm phổ biến và phân tích một số ví dụ điển hình về các câu bệnh, hy vọng sẽ giúp mọi người.

Đầu tiên, ví dụ tiếng Anh “kiểu Trung Quốc”: Cơ thể của cha anh ấy rất mạnh mẽ. Cha anh ấy rất tốt. Phân tích: Khi người Trung Quốc nói “cơ thể của ai đó mạnh mẽ và yếu đuối”, không cần phải cơ thể bằng tiếng Anh. Do đó, bằng văn bản bằng văn bản, hãy chú ý đến việc sử dụng tiếng Anh, nếu không thì thật dễ dàng để tạo ra tiếng Anh “kiểu Trung Quốc”, khiến mọi người khó hiểu. Đồng thời, bạn có thể nghĩ về ý nghĩa của Trung Quốc, và sau đó thực sự dịch sang tiếng Anh, nhưng hãy giỏi suy nghĩ trực tiếp bằng tiếng Anh. Tích cực: Cha của anh ấy mạnh mẽ. 2. Giải thích Giải thích: Thời gian giảm thời gian ngủ: Khi các sinh viên gặp phải một từ khó khăn khi họ gặp phải thuật ngữ họ muốn thể hiện trò đùa. Do đó, khi học học sinh trung học, họ phải biết rằng họ có thể gặp khó khăn, cố gắng ghi nhớ những từ cần thiết và đồng thời tăng cường khả năng giải thích. Chỉ bằng cách này, chúng ta mới có thể cải thiện khả năng viết tiếng Anh. Tích cực: Thời gian ngủ III. Ví dụ: Thời gian đi học của chúng tôi là 8:00. Thời gian học là 8:00. Phân tích: Học sinh nên cố gắng hết sức để sử dụng thói quen quen thuộc và tự tin của mình bằng văn bản. Họ không thể đưa ra một câu chủ quan với thói quen Trung Quốc của chính họ, nếu không thì không thể đạt được “ngôn ngữ và sự đúng đắn chính xác”. Tích cực: Chúng tôi đi học lúc tám giờ. Phân tích: Bằng văn bản, thì của động từ nên được xác định theo ngữ cảnh hoặc trạng từ thời gian. Tích cực: Cô ấy rất thích nó và đọc nó cho lớp. 5. Ví dụ về lỗi từ: Anh ấy chơi cho tôi một lời khuyên rất hay ngày hôm qua. Hôm qua anh ấy đã cho tôi một gợi ý rất tốt. Phân tích: Khi lời khuyên chỉ ra “đề xuất”, đó là một thuật ngữ không thể thiếu. Nó không thể được sửa đổi với sự không chắc chắn và áp dụng cho một phần. Tích cực: Anh ấy chơi cho tôi một lời khuyên rất tốt ngày hôm qua. Sáu, lỗi nhất quán, do đó, sự không nhất quán không chỉ đề cập đến sự không nhất quán của chủ đề, mà còn bao gồm những con số không nhất quán, sự không nhất quán và đại từ. Ví dụ 1: Một khi người ta có tiền, anh ta có thể làm những gì anh ta muốn làm. Một khi một người đàn ông có tiền, anh ta có thể làm bất cứ điều gì anh ta muốn. Phân tích: Một là độc thân thứ ba, do đó, có câu này nên được thay đổi thành. Theo cách tương tự, muốn thay đổi thành mong muốn. Tích cực: Một khi người ta có tiền, anh ta có thể làm những gì anh ta muốn làm. Phân tích: Các câu chỉ ra sự thật khách quan, các ứng dụng động từ vị ngữ của chúng thường là hiện tại. Tích cực: Nước sôi ở 100 ° C. Bảy. Ngôn ngữ chiến thắng khác với tiếng Trung. Cùng một công cụ sửa đổi được đặt ở các vị trí khác nhau trong câu và ý nghĩa của câu có thể thay đổi. Ví dụ: Tôi có thể nhảy. Tôi cũng có thể hát. Tôi có thể nhảy và hát. Phân tích: Nhìn chung cũng nằm ở cuối câu và không thể được sử dụng cho câu đầu tiên. Tích cực: Tôi có thể nhảy. Tôi cũng có thể hát. Hoặc tôi cũng có thể nhảy và hát. Nhưng ngôn ngữ viết là khác nhau, và cấu trúc câu không đầy đủ sẽ làm cho câu không rõ ràng. Tình huống này thường xảy ra khi câu chính được viết và tác giả muốn thêm một số giải thích bổ sung. Ví dụ: Có nhiều cách để biết xã hội. Đối với Exmple, bằng đài phát thanh truyền hình, tờ báo, v.v. , và như thế. Phân tích: Nửa sau của câu này cho Exmple, bằng TV, đài phát thanh, tờ báo, v.v. không phải là một câu hoàn chỉnh, chỉ là một số từ không liên tục, không thể độc lập. Tích cực: Có nhiều cách để biết xã hội, đối với Exmple, bằng TV, đài phát thanh và tờ báo, v.v., chín, công cụ sửa đổi bị đình chỉ, ngôn ngữ trang trí treo được đặt ra là khó hiểu.

Ví dụ: Năm mười tuổi, ông tôi đã chết. Khi tôi 10 tuổi, ông tôi đã chết. Phân tích: Ở tuổi mười chỉ chỉ ra rằng ông của ông đã chết ở tuổi 10, nhưng không cho biết ông là “người” 10 tuổi. Không thể là ông tôi theo lý do chung. Tích cực: Khi tôi ở tuổi mười, ông tôi qua đời. Mười, từ sử dụng sai “lạm dụng từ” thường được biểu lộ là: Động từ giới từ, tính từ như trạng từ, danh từ như động từ, v.v. Ví dụ 1: Rất ít người có thể đi du lịch vòng quanh thế giới. Phân tích: Xung quanh là một trạng từ, được sử dụng làm động từ. Tích cực: Rất ít người có thể đi du lịch vòng quanh thế giới. Ví dụ 2: Nơi này là nguy hiểm. Nơi này rất nguy hiểm. Phân tích: Nguy hiểm là một danh từ, bị sử dụng sai như một tính từ ở đây. Tích cực: Nơi này rất nguy hiểm. Hoặc nơi này đang gặp nguy hiểm. Mười một. Nếu đề cập đến việc không rõ ràng về việc đề cập đến chính được đề cập, các đại từ không phù hợp với đại từ được sử dụng bởi người hoặc đối tượng. Ví dụ 1: Mary thân thiện với em gái tôi vì cô ấy muốn cô ấy làm phù dâu. Mary và em gái tôi rất tốt vì cô ấy muốn cô ấy làm phù dâu. Phân tích: Câu này khiến độc giả không thể phán xét, những người sẽ kết hôn bởi hai cô gái và những người sẽ là phù dâu. Tích cực: Mary thân thiện với em gái tôi vì cô ấy muốn em gái tôi làm phù dâu. Phân tích: Các chàng trai và cô gái trong bản án và bản thân mình chống lại sự không nhất quán. Tích cực: Giúp bạn uống một số đồ uống, chàng trai và cô gái. Ví dụ: Có nhiều cách chúng ta biết đến thế giới bên ngoài. Chúng ta có nhiều cách để biết thế giới bên ngoài. Phân tích: Câu này chứa hai ý nghĩa: Có nhiều cách và chúng ta biết thế giới bên ngoài, điều này không phù hợp để đơn giản kết nối chúng với nhau. Tích cực: Có nhiều cách để chúng ta làm quen với thế giới bên ngoài. Những người có thể sử dụng các từ mà không có cụm từ được sử dụng; Ví dụ: Ngoại trừ khuôn mặt mà anh ta lười biếng, tôi thích anh ta. Ngoại trừ anh ta lười biếng, tôi thích anh ta. Phân tích: Thực tế là anh ta lười biếng trong câu này là cùng một mệnh đề ngôn ngữ. Sự gián đoạn mạch lạc có nghĩa là một lời nói đầu của câu không đúng, hoặc cấu trúc không bị cản trở. Ví dụ: Nước ngọt, nó là thứ nhập khẩu nhiều nhất của tai. Nước ngọt là thứ quan trọng nhất trên thế giới. Phân tích: Nước ngọt không đầy đủ và nó đằng sau dấu phẩy, trong khi nó không phù hợp với mọi thứ về số lượng. Tích cực: Nước ngọt là điều quan trọng nhất trên thế giới. Mười lăm, lỗi ngôn ngữ toàn diện, “lỗi ngôn ngữ toàn diện” được đề cập đến , dấu câu, lỗi về các biểu tượng, trường hợp và các khía cạnh khác. Vào năm 2011, phác thảo đã yêu cầu các ứng cử viên có thể viết các loại ứng dụng khác nhau, bao gồm các thư riêng và chính thức, ghi nhớ, tóm tắt, báo cáo, v.v., cũng như các bài viết thường mô tả, tường thuật, giải thích hoặc thảo luận.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *