Ku sòng bạc fan renren phiên bản trường tiểu học Lớp bốn Ngôn ngữ Trung Quốc số 9 văn bản văn bản “Vườn khổng lồ” đọc MP3 miễn phí

No Comments

篇一:人教版四年级语文上册拼音课文9《巨人的花园》 人教版四年级语文上册拼音课文jùréndehuāyuán 9《巨人的花园》 cóngqián yīgèxiǎocūnzǐliyǒuzuòpiàoliangdehuāyuán从前,一个小村子里有座漂chūntiānxiānhuāshèngkāi亮的花成sân vườn. Yin, nàlixiàtiānlǜshùchéngyīn cūnlide, hoa nở vào mùa xuân, cây xanh mùa hè qiūtiānxiānguǒpiāoxiāngdōngtiānbáixuěyàn tươi trong mùa thu, tuyết trắng vào mùa đông. Háizidōuxǐhuāndàliwán trong làng thích chơi ở đó. Huāyuándezhǔrénshìgèjjùréntāwàicūlǚxíngyǐyǒu là một người khổng lồ. Anh ta đã đi du lịch ra khỏi Huāyuánlichánnán Vườn hoa Dexiàoshēng tràn ngập niềm vui của niềm vui trẻ em quanh năm. JùréntūránHuíláiletājiàndào他见到háizimenzàihuāyuánliwánshuǎhěnshēngqì 孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许nǐmendàozhèerláiwánde háizimenxiàhuàile gǎnzǒuháiziyǐhòudōugǔnchūqùsìchùtáosàn你们到这儿来玩的!都滚出去!”孩子们吓坏了,四处逃散。 Jùrénzàihuāyuánzhōuwéne Bùjiěbēifēnghūxiaolónóngdōngráilíncìgǔdehánfēngchu, một thời gian ngắn, gió bắc huýt sáo, mùa đông của Qǐxuěhuā đến, và cơn gió lạnh đang thổi vào mùa đông nghiêm trọng. Jùréngūdúdìdùguòlemànnchángdeyándōng hoa hồng.巨人孤独地度过了漫 春chūntiānzhōngyúláilecūnzǐliyòukāichūleměilìdexiānhuā天终于来了,村子里又开出了美丽的鲜花, dànbùzhīwèishénme tiāntiānkuángfēngbùshíchuánláixiǎoniǎodehuānjiào不时传 巨人的花来小鸟的欢叫。但 , , 天天 狂风 狂风 狂风 tājùrándehuāy Người khổng lồ quấn chăn và run rẩy. Anh nghĩ: “Tại sao mùa xuân năm nay là Huāngliángya rất lạnh và hoang vắng?” Táitóuwàngqùyīlüyángguāngcóngchuāngwàishèjìnláihǎojī bắn vào. Một vài jùrénjīdònngèyuèménoijijiàngguòzhèmemíngmèideyánguguāngle đã không nhìn thấy một vùng đất yang tươi sáng như vậy trong vườn trong một tháng, anh nhìn thấy những bông hoa.巨人激动dìpǎodàohuāyuánlitākàndàohuāyuánlicǎocuìhuākāiyǒu园里草翠花开,有 围墙 园 2 xǔduōháizizàihuānkuàidìyouxìtāmendàgàishìcóngwéiqiáng许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从depòsǔnchùzuānjìnláide háizimendehuānxiàoshǐhuāyuán的破损处钻进来的。

Tiếng cười của trẻ em làm cho bông hoa zēngtiānlechūnyì thêm vào mùa xuân. kěshìjùrényòufāpíqile nǐmenyòuláihúnàogǔnchūqùhǎoróngyìcáipànláichūntiān 可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,háizimentīngdàokěpàde你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的xùnchìfēnfēntáocuànyǔcǐtóngshíxiānhuādiāoxièshùyè训斥,纷纷逃窜。 Đồng thời, những bông hoa bị héo, và những chiếc lá là piāoluòhuāyuánnyòubīngxuěfùgàilejùrénbùjiědìkànkan rơi xuống, và những bông hoa sìhōu được bao phủ bởi băng và tuyết. Người khổng lồ nhìn vào một cậu bé bối rối. Jùréndàshēngchìzéxiǎotūránfāxiàntáoshùdǐxiazhànzháogèxiǎonháiwèinǐgǎnkuào Little Nánháinéiyǒubátuǐtáopǎo yǎnjīngníngshìzhánjùrénquèy luậtngtānàhuìshuàde không thoát khỏi chân mình, nhưng đã sử dụng anh ta để nói lời nói của anh ta. Bằng cách nào đó, người khổng lồ nhìn vào yǎnshénxīnligǎndào Cậu bé này ở dưới gốc cây một shēnshǒutáoshùmǎshàngzhànnchūlǜyákāichūxǔduōměilì kéo dài, những cây đào sẽ cho thấy những nụ xanh và hoa của nhiều dehuāduǒ xinh đẹp. ōshìzhèmehuíshìyajùrénzhōngyúcíngbái tābùjīnbàozhùle “oh! Đó là những gì đã xảy ra!” Người khổng lồ cuối cùng đã hiểu, Mén他不禁抱住了huànláihándōngdeshìwǒnàkērènxìnglěngkù那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷3dexīnā zǒuleyàobúshìnǐtíxǐngchūntiānjiāngyǒngyuǎnbèiwǒgǎn的心啊!要不是你提醒,春xièxiènǐ天将永远被我赶走了。谢谢你!” xiǎonánháizàijùrénkuāndàdeliǎnjiáshàngqīnleyíxià 小Cậu bé hôn Jùréndì của người khổng lồ Jùréndìyīcìgǎndàoewēnnuǎnhéyúkuài. Tālìkèyúshì người khổng lồ cảm thấy ấm áp lần đầu tiên, Chāchúwén Vì vậy, anh ta ngay lập tức cho bọn trẻ.园 了 的 的 的 的 páshànrjHrửdebǎhuāyurěileHáneniMenjArửdehu (, 巨人 巨人 巨人 巨人 巨人 巨人 巨人Những đứa trẻ đứng dưới chân người khổng lồ, leo lên vai Jùrénshēnghuózàipiàioliangde của người khổng lồ, chơi với hoa. Người khổng lồ sống trong một Huāyuánnhéháizizhōngjiāngǎndàowúbǐdex là của vườn và những đứa trẻ. Bốn bài báo: Thứ tư, Bài 9 “Vườn khổng lồ” Lớp 4 Bài học số 9 Bài 9 “Vườn khổng lồ” Tên trường hợp: Đọc văn bản trong 3 lần, và sau đó hoàn thành cẩn thận bài tập về nhà xem trước. So sánh, ai làm tốt nhất! Đầu tiên, hãy nghĩ về những nét của mỗi từ thô, và sau đó viết ra các từ và từ mới trong bài học này. Đột quỵ của từ “Overflow” là: bức tranh thứ sáu của từ “Bức tường” là: bức tranh thứ ba của từ “ning” là: nét của “thẻ” là: phần cuối cùng của từ “tiia” là :. Từ “bìa” bao gồm: ba phần. Không viết từ “Cool”: Không viết từ “Tháo gỡ”: 1. So sánh, sau đó hình thành các từ.

Đô đốc () yun () wall () card () Tim () yi () sạc () qiang () chùa () pain () paint () cover () cingle () Cool () ) Reunion ()) nghi ngờ () giấm () gấp () ba, giải thích từ. Quyết tâm: Khải huyền: Cô đơn: Gaze: Tiếng ồn: điền: Sáng: sáng: Thứ tư, đọc văn bản một cách âm thầm, nghĩ về văn bản, bạn nói về cái gì? Và viết ra. Thứ năm, đọc nhẹ nhàng văn bản và suy nghĩ về nó: Có bao nhiêu phần văn bản đầy đủ có thể được chia thành việc học? Làm thế nào để chia? Đoạn đầu tiên (số 1 — Đoạn tự nhiên) là về đoạn thứ hai (số 1 — đoạn tự nhiên). 7. Nhiều nơi trong văn bản có thể xuất hiện trong đầu sau khi đọc. Ví dụ, viết một người khổng lồ để đẩy cảnh trước và sau tường. Hãy tìm nó từ văn bản, nói về những hình ảnh bạn tưởng tượng và sao chép các câu yêu thích. Điều 3: Phiên bản giáo dục con người Phiên bản Ngôn ngữ tiểu học Lớp 4 Lớp 9 Yiyan Dan, Giáo viên cao cấp tại Trường tiểu học, Thư ký của Chi nhánh Đảng của Trường tiểu học Zhucheng ở thành phố Nanchang, tỉnh Jiangxi. Đã giành được các danh hiệu vinh quang như “Giáo viên xuất sắc quốc gia của cải cách chương trình giảng dạy quốc gia” ” Giáo viên ngôn ngữ quận “. Kể từ khi tham gia công việc vào năm 1996, anh đã khám phá trong nhiều năm và cố gắng theo đuổi lớp học của “Agile và hào phóng, tình cảm”. Tại các cuộc thi và các cuộc thi tư tưởng và ngôn ngữ Trung Quốc quốc gia, tỉnh và thành phố ở tất cả các cấp, giành giải thưởng thứ nhất và thứ hai, và nhiều lần về anh em và thành phố, các bài giảng và bài giảng, và đã được đón nhận; viết tài liệu; Các chủ đề của tỉnh, hàng chục bài giảng, trường hợp, phản ánh và báo cáo nghiên cứu được viết bởi hàng chục bài báo, trường hợp và báo cáo nghiên cứu được viết. Xuất bản trên ấn phẩm. Giáo dục cá nhân Phiên bản tiêu chuẩn Ngôn ngữ trường tiểu học Lớp bốn Lớp 9 Grand Garden 1. Phân tích sách giáo khoa “Vườn khổng lồ” là một câu chuyện cổ tích được viết bởi nhà văn người Anh Wang End. Chơi, rất tức giận, ông đã xây dựng một bức tường cao quanh vườn và từ chối Trẻ em bên ngoài bức tường. Kể từ đó, khu vườn chưa được mở, những con chim không phải là ngôn ngữ và chúng hoang vắng. Chúng đã từ chối đến mùa xuân, mùa hè và mùa thu. Chỉ có mùa đông sẽ luôn ở đây. Một ngày nọ, những đứa trẻ bò vào tường, và những đứa trẻ đến với những đứa trẻ vào mùa xuân, và khu vườn ngay lập tức trở nên sôi động. Khi người khổng lồ đưa bọn trẻ ra ngoài một lần nữa, khu vườn được bao phủ bởi băng và tuyết một lần nữa. Sau đó, dưới nguồn cảm hứng của cậu bé, người khổng lồ thức dậy và ngay lập tức phá hủy bức tường. Khu vườn trở thành công viên của trẻ em. Người khổng lồ sống trong khu vườn xinh đẹp và những đứa trẻ. Từ câu chuyện cổ tích này, chúng ta có thể nhận ra rằng hạnh phúc có thể chia sẻ với bạn là hạnh phúc thực sự. Tính năng quan trọng của bài viết này là sử dụng một phương pháp so sánh để mở rộng cốt truyện và tiết lộ sự thật. Có nhiều nơi trong so sánh văn bản. Ví dụ, so sánh bức tường của người khổng lồ và cảnh vườn sau khi bức tường tháo rời, sự tương phản và so sánh thái độ và cảm giác sau bức tường xây dựng khổng lồ và bức tường dỡ bỏ. Downs, sự thật tiết lộ trong câu chuyện cũng xuất hiện một cách tự nhiên. “Vườn khổng lồ” là văn bản đầu tiên của nhóm sách giáo khoa thứ ba. Văn bản của nhóm này dựa trên chủ đề của “Fairy Tale”. Việc đào tạo tập trung vào “hiểu nội dung của những câu chuyện cổ tích, nếm thử ngôn ngữ của những câu chuyện cổ tích, Trải nghiệm các đặc điểm của những câu chuyện cổ tích, và cảm nhận sự quyến rũ của những câu chuyện cổ tích. “Học sinh không xa lạ gì với những câu chuyện cổ tích, bởi vì trong các nghiên cứu trước đây, đã có một số liên hệ nhất định, nhưng đây là lần đầu tiên trải nghiệm các đặc điểm văn bản của những câu chuyện cổ tích trong văn bản. Do đó, chúng tôi định vị các ý tưởng thiết kế của bài học này là: Các chủ đề truyện cổ tích xung quanh nhóm sách giáo khoa này, hướng dẫn sinh viên đọc những câu chuyện cổ tích và hiểu nội dung; những câu chuyện cổ tích, đặc điểm nhận thức; Câu chuyện cổ tích của trường, hiểu sự thật; nói về những câu chuyện cổ tích , cảm thấy quyến rũ. Trên cơ sở học hỏi những câu chuyện cổ tích ở lớp một và hai, giúp học sinh thiết lập sự hiểu biết sơ bộ về thể loại văn học của những câu chuyện cổ tích; thông qua trí tưởng tượng phong phú, ngôn ngữ sống động và cốt truyện kỳ ​​quái trong những câu chuyện cổ tích, cảm nhận hình ảnh đặc biệt của anh hùng. Bài học đầu tiên 1. Mục tiêu giảng dạy Biết các ký tự 8 -character và đọc chính xác các từ. 2. Đọc to văn bản, tưởng tượng tình huống và cảm nhận sự kỳ diệu của những câu chuyện cổ tích từ nhân vật phi thường và cốt truyện kỳ ​​quái. 3. Trải nghiệm ý nghĩa bề mặt của câu trung tâm của “nơi không có trẻ em”. 2. Tập trung vào tình huống giảng dạy, và cảm nhận những câu chuyện cổ tích tuyệt vời từ nhân vật của nhân vật và cốt truyện kỳ ​​quái. 3. Dạy khó, trải nghiệm trung tâm của câu trung tâm, “không có mùa xuân nào mà không có trẻ em”. Thứ tư, chuẩn bị giảng dạy cho phần mềm khóa học tương ứng 5. Ý tưởng giảng dạy Phần đầu tiên: Giới thiệu các chủ đề, giải quyết vấn đề -giải quyết vấn đề: Học các từ mới, phân tích từ và niềm vui: Nhận dạng đầu tiên của các nhân vật, Pinwen Fun Byth Phần thứ tư: Tưởng tượng tình huống, Khai sáng vui vẻ, vui nhộn, vui nhộn, thú vị thú vị vui vẻ 6. Quá trình giảng dạy (1) Giới thiệu các chủ đề, thú vị để giải quyết vấn đề 1. Tiết lộ câu hỏi. 2. Đọc chủ đề cùng nhau. 3. Nhìn vào các minh họa văn bản và trải nghiệm sự tuyệt vời của các tác phẩm truyện cổ tích. (2) Học các từ mới, phân tích các từ Đọc văn bản tự đọc, chú ý đến cách phát âm, đọc câu và nghĩ về: Ai là nhân vật chính của câu chuyện? Anh ấy đã để lại cho bạn ấn tượng gì? 2. Từ giảng dạy.

. Và cỏ đang gấp rút. (3) Lần đầu tiên tôi gặp các nhân vật, văn học và văn học 1. Ai là nhân vật chính của câu chuyện? Bạn đã để bạn ấn tượng gì? 2. Tóm tắt: cùng một người khổng lồ, các sinh viên đọc những cảm xúc khác nhau. Đây là ấn tượng của người khổng lồ đọc văn bản đầu tiên. (4) Tưởng tượng về tình huống, quan tâm thú vị 1. Vào đầu câu chuyện, văn bản gốc được liên kết và sự cô đơn của người khổng lồ được đánh giá cao. 2. Sau khi đọc câu chuyện, tình huống được thực hiện bởi tình huống, và sự bướng bỉnh của người khổng lồ là lạnh lùng. (1) Vẽ một câu của một người khổng lồ để đối xử với trẻ em. (2) Truyền đạt bản án của người khổng lồ để đổ lỗi cho đứa trẻ ba lần để trải nghiệm cốt truyện tuyệt vời của các tác phẩm truyện cổ tích. Người khổng lồ rất tức giận: “Ai cho phép bạn đến đây để chơi! Hãy ra ngoài!” Nhưng người khổng lồ lại mất bình tĩnh: “Thật dễ dàng để mong chờ mùa xuân, bạn lại bước ra.” Ra khỏi đường ra.! “Người khổng lồ đổ lỗi lớn. 3. Đọc câu chuyện về câu chuyện, thực hành lời nói và trải nghiệm quá trình thức tỉnh của người khổng lồ. (1) Nhìn vào hình minh họa. (2) Đọc 8-9 đoạn tự nhiên trong các ký tự phân chia. Suy nghĩ: Tại sao người khổng lồ thức dậy? (3) Giao tiếp: Cậu bé làm thế nào? Làm thế nào để người khổng lồ thức dậy? Thực hành bút một cách kịp thời. (Tên) (4) Đọc các đoạn tự nhiên cuối cùng và cảm nhận những thay đổi của người khổng lồ. (5) Tóm tắt. Bảy, thiết kế sách bảng: Vườn khổng lồ (Câu chuyện cổ tích tuyệt vời) ** Trẻ em ** ** (Mùa xuân) ** ** ** Lưu ý: ****** là một bài phát biểu cho sinh viên. Thời gian (Tóm tắt) I. Mục tiêu giảng dạy 1. Sẽ viết 11 ký tự mới, đọc từ chính xác và hiểu các từ. 2. Đọc văn bản với cảm xúc, bạn có thể tưởng tượng hình ảnh theo nội dung của văn bản, lặp lại câu chuyện và trải nghiệm việc sử dụng các phương thức so sánh trong văn bản. 3. Trải nghiệm thêm ý nghĩa sâu sắc của câu trung tâm “không có trẻ em không có con”. Thứ hai, trọng tâm của việc giảng dạy có thể tưởng tượng bức tranh, lặp lại câu chuyện và trải nghiệm việc sử dụng các phương pháp so sánh trong văn bản. Thứ ba, khó khăn trong việc dạy thêm trải nghiệm ý nghĩa sâu sắc của câu trung tâm “không có trẻ em không có con”. Thứ tư, quá trình giảng dạy Xem lại các từ của học sinh, hướng dẫn các từ -và lắng nghe. 2. Nắm bắt các nhân vật chính, kể câu chuyện theo thứ tự bắt đầu, vượt qua và kết quả, và tóm tắt phương pháp. Tóm tắt: Ngay bây giờ, chúng tôi đã bắt giữ nhân vật chính trong văn bản và giải thích nội dung chính của câu chuyện theo thứ tự “bắt đầu, chuyền bóng và kết quả”. Trong tương lai, chúng ta có thể sử dụng phương pháp này để tóm tắt nội dung chính của những câu chuyện cổ tích. 3. Kinh nghiệm kịch bản, đóng vai trò, tưởng tượng bức tranh trước và sau hàng rào, lặp lại văn bản và truyền đạt cúm: không chỉ bức tường, mà cả bức tường trái tim của người khổng lồ, nhận ra từ nó: không có hạnh phúc nào mà không chia sẻ. 4. Liên kết Túi thông tin, giới thiệu các tác giả, đánh giá cao văn bản gốc, đề xuất các tác phẩm, chẳng hạn như “Hoàng tử hạnh phúc”, v.v., mở rộng các phần mở rộng bổ sung. Giant’s Garden Phiên bản: Huấn luyện viên sách giáo dục con người Phiên bản Lớp bốn: Jiangxi Yiyan Dan Tổ chức: Ma Chunyan, Hạt Haiyan, Hạt Haiyan, Thành phố Jiaxing, Tỉnh Zhejiang, MA Chunyan Lớp học: ngày 21 tháng 10 năm 2010 09: 10-09: 50 (50 (50 Địa điểm đầu tiên của địa điểm đầu tiên) 1. Người nói chuyện trước lớp: OK, trẻ em, hãy làm quen với nhau. Chỉ cần nghe nói bạn là trường tiểu học thí nghiệm Yinchuan? Cuộc sống (QI): Lớp 4 (3). Giáo viên: Ồ 1 khi nói đến lớp học của riêng bạn, nó đặc biệt tự hào, rất tốt! Tôi cũng giới thiệu một số bản thân mình. Họ của tôi rất dễ dàng và dễ dàng. Chúng ta có các bạn cùng lớp không? À ?? đó là một chút đáng tiếc, nhưng nó không sao. Giáo viên Yi đã thấy một nhóm lớn những đứa trẻ thông minh, sống động và đáng yêu trong lớp bốn (3), và cảm thấy rất hạnh phúc. Chỉ nghe các giáo viên trong lớp chúng tôi, nói rằng mỗi đứa trẻ của chúng tôi trong lớp bốn (3) thích nhìn thấy những câu chuyện cổ tích, phải không? Cuộc sống (QI): Vâng. Giáo viên: Bạn đã đọc mười cuốn sách chưa? Giáo viên: Có rất nhiều. Giáo viên: Còn hai mươi cuốn sách thì sao? Giáo viên: Còn gì nữa! Tốt! Thực sự không tệ! Sau đó, trước khi đến lớp, chúng ta hãy thực hiện một vài trò chơi liên quan đến truyện cổ tích, được chứ? Cuộc sống (QI): Được rồi. Giáo viên: Hãy đoán, cái gì? Hãy đoán, tên của nhân vật chính trong câu chuyện cổ tích, được chứ? Cuộc sống (QI): OK. Giáo viên: Khá tự tin. Được rồi, chúng ta hãy nhìn vào bức tranh và đoán trước, đây phải không? Cuộc sống (QI): Bạch Tuyết. Giáo viên: Chúng tôi chào cô ấy một cách ngọt ngào. Cuộc sống (QI): Bạch Tuyết (ngọt ngào). Giáo viên: Thật quen thuộc, nhìn lại, ai? Cuộc sống (QI): Nàng tiên cá. Giáo viên: micro của tôi chưa đưa nó lên miệng. Mọi người đều hét lên từng cái một. Được rồi, nó quá đơn giản. Sau đó, chúng tôi có thể thay đổi con đường. Giáo viên: Nhìn. Không thể chờ đợi để trả lời. Giáo viên: Ồ, tôi muốn mọi người trả lời, mọi người đã trả lời cùng nhau. Cuộc sống (QI): Lọ Lem. Giáo viên: Hãy đến lần nữa, lần này tôi muốn cho cơ hội này cho đứa trẻ đầu tiên giơ tay, được chứ? Cuộc sống (QI): Được rồi. Giáo viên: Nhìn kỹ. Sheng 1: Vịt xấu xí. Giáo viên: Hãy hét lên từng người một. Cuộc sống (QI): Vịt con xấu xí. Giáo viên: Có phải là nó không? Nhìn thấy nó nhìn chúng tôi xấu hổ, những đứa trẻ trong lớp thứ ba quá có khả năng, và giáo viên Yi lại đến. Mới, hãy lắng nghe cốt truyện để đoán và chú ý.

Giáo viên: Đây là một cậu bé, rất nghịch ngợm, với một cái mũi kỳ lạ. Giáo viên: Chỉ biết? Chủ đề của tôi vẫn chưa hoàn thành! Sheng 1: Con rối nhỏ. Giáo viên: Tên anh ấy là gì? Sheng 2: Con rối nhỏ. Giáo viên: Ai? Sheng 3: Pinocao. Sheng 4: Pinocao. Giáo viên: Ồ, hãy xem đó có phải là anh ấy không, ồ, có phải anh ấy không? Nhìn vào mũi anh rất lâu và lại nằm, và anh bất lực để vẫy tay chúng tôi! Giáo viên: Nghe lại, đây là một cô bé, rất dễ thương, không ai biết lần này? Một lần, ồ, bạn biết đấy, sau đó tôi phải lắng nghe, bạn đã trả lời, hãy để tôi cạo mũi. Nếu bạn trả lời, bạn cạo mũi. Sinh 1: Girl ngón tay cái. Giáo viên: Thực sự? Lắng nghe một lần nữa. Khi tôi đi xem con đường của bà tôi, ai? Cuộc sống (QI): Mũ nhỏ màu đỏ. Giáo viên: Ai nên cạo mũi tôi? Giáo viên: Những đứa trẻ của lớp 4 của chúng tôi (3) quá có khả năng làm điều đó. Giáo viên Yi sẽ cho bạn xem một tác phẩm phim hoạt hình để cho bạn xem, được chứ? Cuộc sống (QI): OK. Giáo viên: Tôi rất vui vì tôi đã hoan nghênh. Hãy để xem. Sau khi đọc nó, tôi phải yêu cầu các bạn cùng lớp phù hợp với họ. Giáo viên: Xem, ai đến để thưởng thức video. Giáo viên: Ai sẽ phù hợp với con sói xám xui xẻo này, được rồi, xin hãy đến, ai muốn cho chúng tôi một con cừu dễ thương để lồng tiếng Chúng ta có thể cho ai? Yeah, con ong, phù hợp với nhạc phim? Bạn cũng có thể phù hợp với bước chân của những con dê đang chạy, được chứ? Được rồi, hãy ở đây, sẵn sàng. Sheng (Sheep): Đừng làm trò đùa quá nhiều (con sói xám): Chạy, tôi chắc chắn sẽ quay lại. Giáo viên: Ồ, con sói xám này hơi đau khổ. Những đứa trẻ của bốn (3) lớp của chúng tôi thực sự tốt. Tôi tin rằng mọi người sẽ thực hiện thú vị hơn trong lớp sau này, phải không? Cuộc sống (QI): Vâng. Giáo viên: Tôi có thể bắt đầu lớp học không? Cuộc sống (QI): Vâng. Thứ hai, lớp chính thức: Lớp. Học sinh (QI): Giáo viên, Xin chào Giáo viên: Xin chào các bạn cùng lớp. Giáo viên: Trẻ em, văn bản này chúng ta học được ngày nay là một câu chuyện cổ tích, tên của câu chuyện là “khu vườn khổng lồ”. Cuộc sống (QI): “Khu vườn khổng lồ”. Giáo viên: Nhìn vào giáo viên để viết một chủ đề (chủ đề của cuốn sách). Giáo viên: Đây là tác phẩm của nhà văn người Anh Wang Erde. Hãy đến và đọc chủ đề. Cuộc sống (QI): “Khu vườn khổng lồ”. Giáo viên: Lớp học này thực sự thú vị. Tôi biết đó là một câu chuyện cổ tích thoạt nhìn. Làm thế nào để tôi biết? Sheng 1: Biết từ từ người khổng lồ. Giáo viên: Nói về lý do. Cuộc sống 1. Bởi vì không có người khổng lồ trong cuộc sống thực. Giáo viên: Bạn đã tưởng tượng nó? Thật là một người khổng lồ trông như thế nào. Cuộc sống 1: Giant cao và cao hơn người bình thường. Giáo viên: Có quá lâu với tôi không? Sheng 1: cao. Giáo viên: Hãy nhìn xem, đây là người khổng lồ, so với những đứa trẻ xung quanh. Sheng: Rất lớn. Giáo viên: Nó quá dài, các nhân vật trong truyện cổ tích là bộ phận tuyệt vời (bảng: tuyệt vời) như vậy: “Vườn khổng lồ” câu chuyện nào kể? Đi vào vườn để xem, đến, đọc văn bản một cách tự do, lưu ý: Đọc cách phát âm, đọc câu, đọc trong khi nghĩ, ai là nhân vật chính của câu chuyện? Những loại ấn tượng anh ấy để lại cho bạn, đọc tự do. Sheng: Đọc văn bản một cách tự do (khoảng năm mươi giây). Giáo viên: Sau khi đọc nó, hãy đến, đến, nhìn vào màn hình lớn, đây là những lời của bài học của chúng tôi, cố gắng đọc nó nhẹ nhàng, đặc biệt chú ý đến các nhân vật màu đỏ trong đó, nghĩ về nó, ba nhóm này, ba nhóm này Nhóm từ, bạn mô tả gì trong văn bản? Đọc miễn phí. Giáo viên: Tất cả các bạn đều có một cuộc hẹn. Hãy đến và nhìn vào nhóm từ đầu tiên. Những từ nhất trong nhóm từ này là nhiều nhất. Giáo viên: kết thúc. Sheng 1: Remuse, lạnh. Giáo viên: Leng, hãy thử lại âm thanh mũi sau. Sheng 1: Lạnh, má, loại bỏ. Giáo viên: Tập hợp các từ này được mô tả trong văn bản, bạn đến để nói với bạn. Sheng: Người khổng lồ được mô tả. Giáo viên: Bạn nghĩ gì? Ồ. Họ đều liên quan đến Người khổng lồ. Cuộc sống (QI): Remuse, lạnh, má, loại bỏ. Giáo viên: Nhóm thứ hai. Sheng 2: Gió Bắc huýt sáo, những bông hoa mờ dần, những nụ xanh đang nở rộ, và những bông hoa và những bông hoa xanh nở rộ. Giáo viên: Nói với mọi người, nhóm từ này mô tả trong văn bản là gì? Sheng 2: Khu vườn của thủ đô khổng lồ mô tả. Giáo viên: Ồ, tất cả các giáo viên mô tả những từ của khu vườn. Bốn từ này có một bức tranh, nó có thể được thực hiện thông qua việc đọc của chúng tôi. Cuộc sống (QI): Một. Giáo viên: Sau đó, chúng tôi ở trong các nhóm để đọc. Các học sinh trong hai nhóm này đã đọc hai nhóm đầu tiên. Các sinh viên trong hai nhóm của chúng tôi đọc cả hai ở phía sau. Cuộc sống (Nhóm 1, 2): Gió Bắc huýt sáo, những bông hoa mờ dần. Sheng (Nhóm 3, 4): Chồi xanh, cỏ và hoa xanh nở. Giáo viên: Ah, tôi đã nghe thấy sự khác biệt. Nhìn vào, nhóm từ thứ ba, người mô tả trong văn bản? Sheng 3: Nhóm từ thứ ba mô tả những đứa trẻ. Giáo viên: Tất cả đều liên quan đến trẻ em, sau đó chúng ta hãy mang đến các biểu hiện, đọc bằng hương vị, tràn và đọc. Cuộc sống (QI): Nó đầy niềm vui, vui vẻ và ồn ào, và bỏ trốn. Giáo viên: Có một từ, đầy niềm vui, nó có nghĩa là gì? Lần đầu tiên nhìn vào từ này. Lúc sớm nhất, người xưa đã sử dụng đồ họa này để thể hiện nó. Từ điều này chúng ta biết rằng tràn ra có nghĩa là ý nghĩa của việc chảy. Giáo viên: Nước đầy, và ý nghĩa nước ngoài đầy và đầy. Sheng 2: Nó đầy đủ.

Categories: kubet online Thẻ:

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *