Kubet https: kubet368.com Lớp một Tìm bài giảng thường xuyên Reflection 5 Bài viết

No Comments

ĐIỀU 1: Lớp đầu tiên của toán học Tìm kiếm các quy tắc phản ánh về “Tìm kiếm luật” phản ánh giảng dạy về “Tiêu chuẩn chương trình toán học” chỉ ra rằng việc giảng dạy toán học phải chú ý đến tình hình cuộc sống của học sinh và những gì họ quan tâm, và cung cấp cho họ cơ hội tham gia, để họ có thể khiến họ tham gia. Họ nhận ra rằng toán học ở xung quanh, để có cảm giác thân mật với toán học. Trong giảng dạy, giáo viên nên cố gắng đào các tài nguyên học tập xung quanh học sinh, tạo ra một không gian để suy nghĩ và điều tra cho họ, để học sinh có thể khám phá và tạo ra tốt hơn. Theo hướng dẫn của khái niệm này, tôi huấn luyện bài học đầu tiên về “tìm luật”. hợp tác. Sau giờ học, tôi nghĩ về một số tình huống trong lớp. 1. Việc giới thiệu trò chơi đã kích thích rất nhiều sự quan tâm của học sinh. Thông qua hai bộ đồ họa, trải nghiệm trực tiếp về “thường xuyên” và “bất thường” phản ánh các quy tắc của sự vượt trội, khơi dậy sự tò mò của học sinh và kích thích ham muốn của việc học. 2. Tóm tắt bản tóm tắt thường xuyên của luật phù hợp với đặc điểm tuổi của học sinh. Không phải là đưa ra khái niệm trực tiếp, mà là cho phép học sinh tóm tắt về việc quan sát, khám phá và chính họ. Hình dạng đã đào tạo khả năng biểu hiện ngôn ngữ của học sinh. 3. Ví dụ câu hỏi và câu hỏi tập thể dục là gradient. Trong ví dụ giảng dạy, những thay đổi trong nhóm đồ họa thứ hai có nhiều thay đổi màu sắc trong các quy tắc màu sắc hơn là những thay đổi trong tập đồ họa đầu tiên. Trong quá trình thực hành, ba đồ họa đã được thêm vào một tập hợp đồ họa với những thay đổi thường xuyên. Mở rộng suy nghĩ của học sinh. 4. Bởi vì lớp giảng dạy đoạn 25 phút trong phần này, không còn mở rộng nữa. Trong một lớp toán hoàn chỉnh, bạn có thể tiếp tục mở rộng luật âm thanh, chuyển động, v.v. cùng nhau. Hoạt động của các quy tắc thiết kế phía sau lưng không được hoàn thành trong lớp vì thời gian, nhưng trẻ em được thiết kế rất tốt sau giờ học. Đã có những học sinh đã thiết kế độc lập bốn hoặc năm đồ họa như một tập hợp các thay đổi lặp đi lặp lại. Trẻ em là trí tưởng tượng là Vô tận, điều này cũng truyền cảm hứng cho tôi để chủ động khuyến khích sinh viên tưởng tượng mạnh mẽ trong tương lai, dám hỏi một thói quen tốt là đặt câu hỏi. Điều 2: Lớp đầu tiên đang tìm kiếm luật để phản ánh về lớp “tìm kiếm luật” của lớp một phản ánh về trường tiểu học của trường học Qi Lei. Tôi có hai ý định giảng dạy: một là cho phép trẻ tìm thấy sự sắp xếp lặp đi lặp lại bằng cách tìm luật; Hoàn toàn cảm nhận các quy tắc. Theo hai ý định giảng dạy này, tôi đã thiết kế bốn liên kết giảng dạy, cụ thể là: 1. Giới thiệu tình huống 2. Khám phá luật 3. Luật kinh nghiệm 4. Hiển thị các tác phẩm. Trong liên kết giảng dạy đầu tiên “Nhập khẩu tình huống”, lần đầu tiên tôi giới thiệu tình huống “các bài hát chụp hạnh phúc” để huy động đầy đủ mong muốn học tập của trẻ em, kích thích trải nghiệm ban đầu về kiến ​​thức “thường xuyên” trong não của trẻ, sau đó đi trực tiếp Để tiết lộ các câu hỏi: Đưa hai tay như thế này, dậm chân hai lần và hiện tượng lặp lại xuất hiện được gọi là “quy tắc”. Hôm nay, nhiệm vụ của chúng tôi là tìm thấy từng cái một. Trong buổi giảng dạy thứ hai, tôi đã thiết kế “Luật khám phá”. Trong phiên này, tôi tập trung vào việc tăng cường đào tạo các con tôi bằng ngôn ngữ rõ ràng và đầy đủ hơn để thể hiện luật khám phá của mình. Sau đó, tôi sử dụng phương pháp “học tự trị” để làm cho trẻ em hoàn thành độc lập. Sau đó, tôi đã thiết kế tình huống giảng dạy của “hội họa, hội họa, một bức tranh” trong phiên này. Trong số đó, “Tu Yizuo” tập trung vào việc cho phép sinh viên vẽ theo các quy tắc, và họ cũng phải nói các quy tắc. Sau đó, trong phiên “Hiển thị các tác phẩm”, tôi đã thiết kế “Tìm nhóm tốt hơn trên bục vinh quang để hiển thị nó cho các sinh viên khác, mục đích là đẩy bầu không khí trong lớp học lên cao trào và tăng sự tự tin để Các sinh viên và đặt hình mẫu cho trẻ em. Trong lớp, tôi chú ý nhiều hơn đến việc đánh giá kịp thời trẻ em và phát triển thói quen học tập tốt. Bởi vì lớp một là giai đoạn khai sáng của việc học tập của trẻ em, quan tâm của trẻ em trong việc học toán và Sự tự tin trong việc học toán sẽ được định vị trong phần này. Một giáo viên toán học thấp, tôi biết: Trẻ em tốt được khoe Các yếu tố của “những bài hát chụp hạnh phúc” mà trẻ em quan tâm nhiều hơn và tạo ra một hoạt hình, để nội dung giảng dạy sống động và sống động, và trẻ em thích học. Trong các hoạt động giảng dạy, hạnh phúc đang gợn sóng trong lớp học, và trẻ em và tôi đã sáp nhập và hoàn thành thành công các nhiệm vụ giảng dạy. Bằng cách phản ánh toàn bộ quá trình các hoạt động giảng dạy, tôi nghĩ rằng nó tương đối thành công. Đó là khái niệm về việc giảng dạy các hoạt động toán học. Kích thích sự quan tâm học tập, chú ý đến học sinh ‘ Sáng kiến ​​tham gia, để trẻ học trong các hoạt động toán học và suy nghĩ trong sự kiện. Để tham gia học tập, hãy bàn giao sáng kiến ​​học cho học sinh, huy động rất nhiều sự quan tâm của học sinh trong việc học tập, để học sinh có thể hiểu luật pháp và kinh nghiệm trong quá trình năng động. Quá trình thường xuyên và có được một số ý tưởng toán học và trải nghiệm cảm xúc tích cực.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *