Soi Kèo Real Betis Ren Edition Fine Arts iii Dạy học phản ánh

No Comments

Điều 1: Sự phản ánh giảng dạy nghệ thuật lớp ba về nghệ thuật lớp ba phản ánh giảng dạy Bichelium. Nhưng họ số lượng của mỗi ứng dụng màu trong quá trình tô màu không thể được nắm bắt và màu màu không đồng đều lắm. Nếu bạn có cơ hội, bạn có thể để học sinh thử nhiều hơn, để cải thiện cảm giác màu sắc của học sinh. Bài học 2 mà hầu hết học sinh đã thấy và chơi vạn hoa, nhưng họ không biết nhiều về các nguyên tắc của nó. Bài học này là cung cấp cho sinh viên một sự hiểu biết đơn giản về kính vạn hoa. Khi thiết kế mô hình vạn hoa, các sinh viên hoạt động rất tốt. Hầu hết các sinh viên thiết kế các mẫu là mới lạ, nhưng sơ đồ màu không đồng đều và cần được cải thiện. Bài 3 Giáo lý của các nước trưởng thành và nhân vật phản diện rất quan tâm, vì vậy họ không đấu tranh để dạy. Bài học này chủ yếu thông qua so sánh để cho học sinh hiểu kích thước của kích thước, để nắm bắt chính xác các yếu tố của hình ảnh. Trong quá trình hội họa, nhiều học sinh không sáng tác hình ảnh và màu sắc không đồng đều lắm và cần nhấn mạnh lặp đi lặp lại của giáo viên. Bài 4 Người đầu tiên và sau -sau khi -sau khi -sau khi làm bài tập về nhà và ít hơn có thể cho thấy mối quan hệ giữa mặt trước và mặt sau của bức tranh. Thông qua nghiên cứu bài học này, sinh viên có thể hiểu thêm rằng bức tranh gốc có thể cho thấy cảm giác xếp lớp qua mặt trước và mặt sau, mối quan hệ giữa kích thước. Sau khi nghiên cứu bài học này, nội dung của các sinh viên có thể phong phú hơn. Bài học 5 Trò chơi leo núi trong các hoạt động giảng dạy về cờ vua trò chơi, họ học cách sử dụng trí tưởng tượng của họ và thiết kế thiết kế các sự kiện trò chơi. Họ kết hợp vẽ tranh với sự sáng tạo của trò chơi và thiết kế cờ vua leo núi khác nhau. Thông qua việc thiết kế và sản xuất cờ vua, sinh viên có thể sử dụng kiến ​​thức nghệ thuật để hoàn thành các tác phẩm của họ một cách linh hoạt, và trong quá trình sản xuất và trò chơi, sinh viên sẽ được kích thích và liên kết với các hiệp hội để nuôi dưỡng sự đổi mới và tinh thần hợp tác và đoàn kết của sinh viên. Các trò chơi cờ vua quen thuộc với cuộc sống của trẻ em. Trẻ em có nhiều loại cờ. Bài học này sử dụng leo núi làm đối tượng để thực hiện thiết kế và sản xuất cờ vua leo núi. Bài 6 đen trắng và trắng và trắng sẽ tạo ra hiệu ứng hình ảnh mạnh mẽ và sẽ gây ra nhiều hiệp hội. Những bức tranh đen trắng là một nội dung học tập rất thú vị. Trong bài học này, học sinh có thể cảm nhận được vẻ đẹp của những bức tranh đen trắng. Do đó, trước tiên tôi yêu cầu sinh viên đánh giá cao đồ họa đen trắng mà tôi đã liên lạc hoặc nhìn thấy, và ban đầu nhận thấy mối quan hệ chuyển đổi giữa đồ họa đen và trắng, do đó kích thích mong muốn tạo ra của học sinh. Thông qua sự đánh giá cao thứ hai, một mặt, học sinh có thể nhìn thấy vẻ đẹp ở khắp mọi nơi trong cuộc sống, và mặt khác, vẻ đẹp của vẻ đẹp của đồ họa đen trắng trong tác phẩm được nhận thức. Tìm hiểu về mối quan hệ giữa đen và trắng, và học cách tạo ra một bức tranh đen trắng tương phản với nhiều phương pháp khác nhau. Bài 7 Ký ức hạnh phúc Bài học này không chỉ kiểm tra quan sát của học sinh, mà còn kiểm tra khả năng sáng tác của học sinh. Thông qua nghiên cứu về bài học này, các sinh viên phát hiện ra rằng có rất nhiều bức tranh trong cuộc sống, để họ sẽ tạo ra nhiều tài liệu hơn trong Bài 8 của Starry Lenovo trong tương lai. Tôi cảm thấy rất mới mẻ, và tôi quan tâm đến việc học các bài học mới. Một vài học sinh không thể làm chủ tốt các kỹ năng vẽ tranh mới, và họ cần thực hành nhiều hơn sau giờ học. Giáo viên có nhiều hướng dẫn hơn. Bài học 9 Kết cấu tự nhiên Đây là một lớp kết hợp vẽ tranh với sản xuất bằng tay. Các sinh viên về cơ bản không được in, vì vậy họ quan tâm đến việc học và rất tích cực. Học sinh mong muốn thử sau khi học cách in phương pháp, vì vậy kỷ luật lớp là rất quan trọng đối với bài học này. Trong suốt quá trình giảng dạy, tôi đã sử dụng phương pháp cạnh tranh để cho phép học sinh học tốt trong lớp học. Bài 10 Hoa đẹp muốn vẽ tốt. Hoàn toàn không thể quan sát được. Trọng tâm của bài học này là dạy học sinh quan sát, để sinh viên phải phát triển thói quen quan sát tốt. Thông qua các giáo viên để hướng dẫn sự quan sát của học sinh về “hoa” và “thực vật”, hãy để học sinh hiểu: thực vật chúng ta có thể nhìn thấy bất cứ lúc nào, có rất nhiều sự chú ý đặc biệt để vẽ nó trên giấy. Bài 11 Các vật liệu được sử dụng trong chiếc giày này cho tất cả các loại giày đã sẵn sàng -các vật liệu được làm ở lớp ba. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề khác nhau trong quá trình sản xuất: liệu có giấy, không có kéo, không có keo … tóm lại, vì nhiều lý do khác nhau, nếu bạn muốn thực hiện các bài học được làm bằng tay, và rất khó khăn Phát triển tốt. So với hội họa, sinh viên quan tâm nhiều hơn đến thủ công. Bài 12 Giấy chơi cao su Puree từ lâu đã khao khát học sinh. Trong bài học này, học sinh có mối quan tâm cao đến việc học của họ, nhưng kỷ luật là không tốt lắm. Để hoàn thành các nhiệm vụ giảng dạy, hãy để học sinh nắm bắt tốt hơn những gì họ đã học được. Nhiệm vụ đầu tiên của bài học này là làm tốt công việc kỷ luật lớp học. Trong suốt quá trình giảng dạy, tôi thấy rằng trí tưởng tượng của các sinh viên đặc biệt tuyệt vời, cao su xay nhuyễn làm rất đẹp và một số hình dạng rất độc đáo, nhưng làm thế nào để loại bỏ các vật thể khác nhau bằng giấy vẫn là một vấn đề đối với học sinh.

Bài học 13 bằng với phép thuật. Do giới hạn của các điều kiện, một số ít sinh viên không làm tài liệu, vì vậy tôi đã gắn chúng để sản xuất. Trong quá trình thực hiện, tôi thấy rằng nhiều sinh viên có sự sáng tạo tốt, nhưng những thứ họ sản xuất không đủ tinh tế. Ví dụ: Keo hai mặt được phơi bày ở một số nơi, ảnh hưởng đến tính thẩm mỹ của hình ảnh. Một số người dính, v.v., cần cải thiện lâu đài tưởng tượng trong Bài 14, một số học sinh không thể buông bỏ trí tưởng tượng táo bạo. Một số sinh viên có thể nói chuyện nhưng không vẽ, những nét vẽ quá nguệch ngoạc và màu sắc được sơn không đều. Đây đã là những vấn đề cũ. Bài học 15 Tôi đã thiết kế một chiếc xe đạp trong bài học này. Tôi được chia thành hai bài học. Bài học đầu tiên được tưởng tượng, thiết kế hội họa. Bài học thứ hai được kết hợp với thiết kế của bài học trước và các tài liệu của bài học này để cho sinh viên thiết kế và sản xuất. Trong quá trình giảng dạy, tôi thấy rằng ý tưởng của sinh viên rất táo bạo và sáng tạo. Nội dung giảng dạy này phù hợp hơn với tâm lý của hầu hết các sinh viên. Trong quá trình làm cho học sinh, giáo viên nên luôn luôn nhắc nhở học sinh sử dụng các công cụ một cách an toàn. Điều 2: Giảng dạy nghệ thuật lớp ba phản ánh thời gian phản ánh thời gian đang vội, và học kỳ lại kết thúc. Nhìn lại công việc giảng dạy của học kỳ này, mọi thứ đều được hoàn thành suôn sẻ, không thể tách rời khỏi sự hỗ trợ của các nhà lãnh đạo trường học và sự giúp đỡ của các đồng nghiệp. Tôi đã là lớp học nghệ thuật thứ ba ở trường tiểu học trong học kỳ này. So với năm ngoái, tôi đã đạt được nhiều tiến bộ hơn. Đầu tiên là các giáo viên và học sinh ngầm hơn và hài hòa hơn. Nhiều học sinh cũng cho tôi thấy những bức tranh về thời gian rảnh rỗi của tôi. Điều này chắc chắn có lợi cho việc hoàn thành công việc giảng dạy suôn sẻ. Ngoài ra, tôi phát hiện ra rằng các sinh viên có chuyên môn nghệ thuật trong mỗi lớp đã sử dụng thời gian rảnh rỗi để khẳng định và khuyến khích, để làm cho nó nhiệt tình hơn về việc học và lây nhiễm không khí học tập của lớp. Nó đã cải thiện hiệu quả trong lớp học của giảng dạy nghệ thuật và mở rộng tầm quan trọng của giảng dạy nghệ thuật. Học sinh lớp ba của trường tiểu học đã trưởng thành so với các kỹ thuật biểu diễn và thẩm mỹ nghệ thuật và ý tưởng, vì vậy tôi cũng đã tổ chức tổ chức trong sự sắp xếp chủ đề của học kỳ này. Đánh giá cao và các bài học thực tế được trả cho các bài học thực hành, và chúng được nắm bằng cả hai tay. Nghệ thuật là một nghệ thuật truyền thông trực quan. Để làm điều này, trước hết, trong giảng dạy, chúng ta sẽ cẩn thận xử lý mối quan hệ giữa giáo dục tư tưởng và đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và đào tạo khả năng. Trong quá trình trau dồi khả năng, tăng cường giáo dục tư tưởng và đạo đức. Cần phải chơi đầy đủ chức năng tu luyện cảm xúc của việc giảng dạy nghệ thuật và cố gắng nuôi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ lành mạnh của học sinh và cải thiện khả năng thẩm mỹ của học sinh. Vì vậy, điều quan trọng là da Ga AE888 Đánh giá cao. Tuy nhiên, các bài học đánh giá cao cũng khó khăn và dễ nhàm chán hơn. Dựa trên cơ sở tốt của việc thành lập các sinh viên trước đó, tôi đã yêu cầu các bạn cùng lớp xem trước trước khi đến lớp. Thay đổi bài học đánh giá cao thành hình thức của một lớp thảo luận và học sinh thu được điểm kiến ​​thức của họ một cách dễ dàng. Các tác phẩm nghệ thuật cũng cần bàn tay mạnh mẽ -một khả năng để đạt được hiệu quả của nhiễm trùng với khán giả. Điều này đề cập đến bản chất chính của bài học thực tế. Trong học kỳ này, nhiều khóa học thực tế đã được sắp xếp một cách có chủ ý. Họ cố tình tìm kiếm một cuộc sống gần gũi với các bạn cùng lớp. Chủ đề liên hệ được thực hiện. . Cải thiện mức độ đánh giá cao và hiệu suất của sinh viên. Đồng thời, nó cũng xen kẽ với sự thâm nhập của văn hóa quốc gia, giáo dục lòng yêu nước (đánh giá cao và thực hành vẽ mực Trung Quốc). Hãy để học sinh học được sự sâu sắc và mở rộng văn hóa của quê hương bằng cách học nghệ thuật truyền thống và nâng cao niềm tự hào dân tộc. Bài học của tôi trong giảng dạy: 1. Chúng ta phải thực hiện một cách tận tâm nguyên tắc cảm hứng, áp dụng nhiều hình thức giảng dạy, huy động đầy đủ sự nhiệt tình của học sinh đối với việc học, để chúng sống động và sống động, và mạnh dạn thực hiện biểu diễn và sáng tạo nghệ thuật. 2. Giáo viên nên củng cố các cuộc biểu tình của họ và sử dụng đầy đủ các tay dạy như hình ảnh hiển thị, các tác phẩm nghệ thuật và các slide sàng lọc và video. 3. Tích cực tiến hành giảng dạy các thí nghiệm cải cách và cố gắng cải thiện chất lượng giảng dạy. 4. Đánh giá học tập nghệ thuật của sinh viên nên được trả cho sự phát triển của thái độ và thói quen càng nhiều càng tốt, và khuyến khích sự sáng tạo và tính cách táo bạo để chơi, nghĩa là tập trung vào thành tích thực tế và chú ý nhiều hơn đến sự phát triển trong tương lai. 5. Hãy chú ý đến mối liên hệ giữa kỷ luật càng nhiều càng tốt. Ví dụ, khi nói về các khái niệm như điểm, đường và khuôn mặt, bạn có thể liên hệ với các khái niệm có liên quan trong toán học để giải thích. Ngoài việc giảng dạy, tôi cũng chú ý đến sự phát triển và tiến bộ của riêng tôi. Ngoài việc tích cực tham gia vào cuộc thi giảng dạy của trường, các hoạt động giảng dạy và nghiên cứu, lắng nghe và đánh giá khóa học. Tôi cũng nhận thấy rằng tôi phải tự nghiên cứu. Từ quan điểm của các ý tưởng, hãy sử dụng cơ hội để có cơ hội sửa chữa bản thân để học hỏi từ các đồng nghiệp xuất sắc; sử dụng Internet để tham gia vào kiến ​​thức về giáo dục thường xuyên và học các kỹ năng giảng dạy, v.v. từ hành động; chú ý đến hình ảnh trong cuộc sống, và là một giáo viên. Nhìn lại học kỳ này, tôi đã phát triển cùng với các bạn cùng lớp. Tôi tin rằng với vụ thu hoạch của học kỳ này, Hội giảng dạy trong học kỳ tiếp theo đã hoàn thành hơn. Các sinh viên sẽ tiến bộ lâu hơn. Chi nhánh sẽ tốt hơn vào ngày mai! Thời gian đã kết thúc. Trong học kỳ này, tôi làm việc như một giảng dạy nghệ thuật lớp ba. Trong công việc của tôi, tôi rất thích đạt được và niềm vui, và tôi cũng tìm thấy một số vấn đề hiện có trong công việc của mình.

Tôi tóm tắt công việc giảng dạy của lớp nghệ thuật trong học kỳ này: Tôi cẩn thận tuân theo các yêu cầu của phác thảo giảng dạy trong giảng dạy, thực hiện một cách tận tâm chính sách giáo dục của đảng, tuân thủ giáo dục giáo dục và giáo dục về tư tưởng, thúc đẩy mạnh mẽ giáo dục chất lượng và hoàn thành giáo dục về vấn đề này về thời gian và chất lượng. Công việc giảng dạy, công việc tận tâm, trong công việc giáo dục và giảng dạy, tôi cẩn thận tuân theo các yêu cầu của “thay thế giảng dạy”, tuân theo các nguyên tắc giáo dục nghệ thuật và xây dựng các kế hoạch giảng dạy thực tế theo tình hình thực tế của trường và đặc điểm tuổi tác của học sinh. Đồng thời, tôi nghiêm túc học từng bài học trong lớp và dạy kiến ​​thức họ đã học được với các sinh viên, để học sinh học được một kiến ​​thức cơ bản nhất định, nắm bắt các kỹ năng và kỹ năng cơ bản của nghệ thuật, và cũng học cách xác định vẻ đẹp Và tạo ra vẻ đẹp, nó đã cải thiện khả năng thẩm mỹ của học sinh. Trong giảng dạy, tôi chú ý đến việc kích thích sở thích của học sinh đối với việc học nghệ thuật. Tôi nghĩ rằng sở thích là động lực cơ bản để học nghệ thuật. Tôi chơi đầy đủ cho sự quyến rũ độc đáo của việc giảng dạy nghệ thuật, để nội dung của nội dung chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy có thể kích thích sở thích học tập của học sinh và biến điều này thành một trò chơi dài. thái độ tình cảm. Đồng thời, nội dung của chương trình giảng dạy nghệ thuật được liên kết chặt chẽ với trải nghiệm cuộc sống của học sinh, phóng đại vai trò của kiến ​​thức và kỹ năng trong việc giúp làm đẹp cuộc sống, để sinh viên có thể hiểu được sự quyến rũ độc đáo của nghệ thuật trong cuộc sống thực. Để cho phép học sinh hình thành kiến ​​thức nghệ thuật cơ bản. Trong giảng dạy nghệ thuật, tôi cũng chú ý đến tất cả các sinh viên, dựa trên sự phát triển của sinh viên, nuôi dưỡng tinh thần nhân văn và khả năng thẩm mỹ của học sinh, và đặt nền tảng tốt để thúc đẩy sự hình thành tính cách âm thanh của học sinh và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của họ. Tôi đã chọn nền tảng. Kiến thức nghệ thuật và hiệu suất có lợi cho sự phát triển của sinh viên, kết hợp với quy trình và phương pháp để hình thành nội dung cơ bản của khóa học. Đồng thời, cần phải thích nghi với các sinh viên có những phẩm chất khác nhau ở cấp độ của nội dung khóa học, để trong quá trình học nghệ thuật, họ dần dần trải nghiệm các đặc điểm của việc học nghệ thuật và hình thành khả năng học tập và kiến ​​thức nghệ thuật cơ bản. Giáo viên phải tận tâm thực hiện tinh thần của giáo trình này và đối phó với mối quan hệ giữa giáo dục tư tưởng và đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, đào tạo khả năng và các bài tập hai cơ sở. Trong quá trình giảng dạy kép -base và khả năng đào tạo, tăng cường giáo dục tư tưởng và đạo đức. Cần phải chơi đầy đủ chức năng tu luyện cảm xúc của giảng dạy nghệ thuật, cố gắng nuôi dưỡng hương vị thẩm mỹ lành mạnh của học sinh và cải thiện khả năng thẩm mỹ của học sinh. 2. Cần phải thực hiện nguyên tắc cảm hứng, áp dụng nhiều hình thức giảng dạy, huy động đầy đủ sự nhiệt tình học tập của học sinh, để chúng sống động, sống động và có căn cứ, và mạnh dạn biểu diễn nghệ thuật và sáng tạo. 3. Giáo viên nên củng cố các cuộc biểu tình của họ và sử dụng đầy đủ các tay dạy như hình ảnh hiển thị, các tác phẩm nghệ thuật và các slide sàng lọc, video, phim video và công nghệ giáo dục hiện đại. 4. Chúng ta phải quan tâm đến cải cách và phát triển giảng dạy nghệ thuật, tích cực tiến hành giảng dạy các thí nghiệm cải cách và cố gắng cải thiện chất lượng giảng dạy. Đánh giá có thể được thông qua theo nhiều cách khác nhau. 6 7, Dạy nghệ thuật nên cố gắng chú ý đến mối liên hệ giữa các ngành càng nhiều càng tốt. Ví dụ, khi nói về các khái niệm về điểm, dòng và mì, sau giờ học, tôi đã tham gia nghiêm túc vào việc học tập kinh doanh chính trị khác nhau do trường và nhóm giảng dạy và nghiên cứu, và cũng đăng ký để cải thiện về mặt lý thuyết, cải thiện bản thân, cải thiện bản thân, Cải thiện bản thân và khiêm tốn. Học hỏi từ các giáo viên khác, lấy điểm mạnh của mọi người và bù đắp những thiếu sót của bản thân, để bạn có thể giáo dục và giảng dạy tốt hơn, và có thể thích nghi với mô hình giảng dạy hiện đại của thế kỷ 21 nhanh hơn. Điều 3: Sự phản ánh nghệ thuật lớp ba của bài học thứ ba thay đổi màu sắc phản ánh: Dạy học nghệ thuật truyền thống của chúng tôi dựa trên việc sao chép và phác thảo. Sử dụng mù các phương pháp thấm nhuần thường sẽ khiến học sinh nghĩ rằng chỉ những điều giáo viên dạy là chính xác. Hình ảnh bức tranh là Tốt. Sau khi rời đi, một số sinh viên không có sức mạnh để làm điều đó, và họ không thể nói về sự sáng tạo. Do đó, chỉ có những lợi thế của việc học tập yêu thích của học sinh được sử dụng để truyền cảm hứng, nhắc nhở, hướng dẫn, khuyến khích và đặt bầu không khí miễn phí. Các bức tranh mệnh đề cũng nên cung cấp cho sinh viên tự do sáng tạo hoàn toàn. Đừng để cho bức tranh của người hâm mộ hạn chế trí tưởng tượng và sáng tạo của học sinh, và không cần phải nhấn mạnh sự thống nhất và hình dạng chính xác. Ví dụ, khi hướng dẫn học sinh học “nghe nhạc, vẽ cảm xúc”, trước tiên tôi cho các sinh viên đánh giá cao âm nhạc và sử dụng bàn chải như một cây lệnh để tiến hành “lệnh”. Bức tranh DOT -LINE khiến học sinh cảm thấy nhịp điệu âm nhạc, để học sinh sẽ đoán được động lực của bức tranh và ý tưởng của giáo viên. Dưới ảnh hưởng của giáo viên, các sinh viên đã chơi hết mình với suy nghĩ sáng tạo của họ, và mạnh dạn thu hút những cảm giác khác nhau khi nghe nhạc khác nhau. Khi sáng tạo chung, năm hoặc sáu người nghe nhạc để đưa ra một tờ giấy trắng để thêm màu sắc, và đó là sự tự do và niềm vui nhất, và khoảnh khắc bầu không khí lớp học đang hoạt động đến cao trào. Có lẽ sự sáng tạo của họ không hoàn hảo, nhưng chúng tự do thể hiện tâm trạng của mình sau khi nghe nhạc, và trong quá trình sáng tạo, chúng có Đạt được tâm linh hạnh phúc. Bài 4 Phản ánh giảng dạy ứng dụng: Cải thiện chất lượng tổng thể của sinh viên thông qua các hoạt động thực hành nghệ thuật và cuối cùng cho phép học sinh học cách học, học cách trở thành con người, lợi ích cho cuộc sống và chú ý nhiều hơn đến trải nghiệm thẩm mỹ của học sinh. Bài học thứ năm cuộc sống phù hợp với sự phản ánh giảng dạy: Một khía cạnh quan trọng của giá trị của khóa học là nuôi dưỡng tình cảm của học sinh và cải thiện khả năng thẩm mỹ của họ. Là một cải tiến của khả năng thẩm mỹ, một liên kết rất quan trọng là sự đánh giá cao. Do đó, trong giảng dạy, tôi luôn đánh giá cao các tác phẩm nghệ thuật là ưu tiên hàng đầu để trau dồi khả năng thẩm mỹ, và yêu cầu sinh viên phải có một liên hệ cảm xúc lâu dài và kinh nghiệm về các tác phẩm tự nhiên và nghệ thuật.

Categories: kubet online Thẻ:

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *