Vao188bet Giáo viên Phiên bản Lớp bốn Trung Quốc Lina “Ghi nhớ Sách giáo khoa Shuanglong của Jinhua” … Sách giáo khoa …

No Comments

Điều 1: Phiên bản giáo dục con người Lớp bốn Ngôn ngữ Trung Quốc Tiếp theo “Ghi nhớ Hang động Shuanglong của Jinhua” Hình thức định dạng Kế hoạch People Edition Phiên bản ngôn ngữ lớp bốn “Ghi nhớ Jinhua’s Shuanglong Cave” Format Plann Hang động Shuanglong “Hồ sơ giảng dạy” ghi nhớ Hang động Shuanglong của Jinhua “Hồ sơ giảng dạy [Mục tiêu giảng dạy] 1. Biết 6 nhân vật mới, 13 nhân vật mới sẽ được viết. Đọc và viết chính xác “Chiết Giang, Tung dầu, đông đúc, lỗ chân lông, nói dối, hông, hơi, trán, mài mòn, cuộn dây, cơ sở, trầm cảm bất thường” và các từ khác. 2. Đọc văn bản với cảm xúc để trải nghiệm các đặc điểm của lỗ chân lông trong hang động Shuanglong. 3. Thực hiện các đặc điểm của ghi chú du lịch thay đổi cảnh, kinh nghiệm và sử dụng tác giả để kết hợp thính giác và cảm xúc, và viết mọi thứ để viết mọi thứ để thể hiện hình ảnh cụ thể. [Khó khăn trong giảng dạy] 1. Tìm hiểu các đặc điểm của lỗ chân lông kể chuyện theo thứ tự của tour. 2. Thực hiện các đặc điểm của ghi chú du lịch thay đổi cảnh, kinh nghiệm và sử dụng tác giả để kết hợp thính giác và cảm xúc, và viết mọi thứ để viết mọi thứ để thể hiện hình ảnh cụ thể. . Hãy nhìn xem, đây là nơi nào? Đoán? Học sinh thích đến thăm, và cũng có những chuyến đi sau khi đi du lịch. Sau khi nhà văn và nhà giáo dục nổi tiếng, ông Ye Shengtao đã đến thăm hang động Shuanglong của Jinhua, Chiết Giang, ông đã viết một ghi chú du lịch. Trước các bạn cùng lớp, tôi đã thực hiện một nghiên cứu tốt. Trưởng nhóm đã đánh giá nó và đưa ra cho mỗi người. Tiếp theo, chúng ta hãy cùng nhau thưởng thức văn bản của văn bản và cảm nhận cảnh lạ của Hang Shuanglong. Giáo viên: Yêu cầu học sinh mở văn bản và đọc nó một cách tự do, chú ý đến cách phát âm, đọc câu và suy nghĩ về lệnh của tác giả để đến thăm hang động Shuanglong. hãy bắt đầu! Đọc văn bản một cách tự do. Giáo viên: Được rồi, hầu hết các học sinh đã đọc nó, và một số học sinh thậm chí đọc lần thứ hai. Được rồi, đọc một người bạn cùng lớp tốt, trước tiên hãy xem từ này. Ai sẽ đọc nó? Hãy đến. Sheng 1: Cồng kềnh. Giáo viên: Đọc cả lớp. Đọc cùng nhau: cuộn dây. Giáo viên: Trên thực tế, chúng tôi không xa lạ gì với từ này. Tôi đã nhìn thấy nó trong bức tường lớn. Xin hãy đọc nó. Sheng 2: Bức tường vĩ đại tuyệt đẹp giống như một con rồng dài, quanh co giữa những ngọn núi và những ngọn núi. Giáo viên: Gió, đọc lại. Chà, được rồi, bạn thấy đấy, đây là bức tường lớn quanh co, nó có ý nghĩa gì với gió? Sheng: The Winding tốt hơn một con rắn, và bây giờ nó cong hơn. Giáo viên: Bạn nói tốt, uốn khúc đang mô tả phần mở rộng của bài hát cong. Vậy bạn viết gì trong văn bản này? Các bạn cùng lớp, đi đến cuốn sách để tìm thấy nó. Đọc văn bản âm thầm. Sheng: Trong văn bản, cuộn dây là con rồng đôi trên đỉnh hang. Giáo viên: Làm thế nào để bạn biết? Đọc câu trong bài viết. Sheng: Trước hết, tất nhiên nó là cuộn dây trên đỉnh hang, một con rồng trắng và một con rồng xanh. Giáo viên: Ồ, vì điều này, lỗ hổng này được đặt tên -sheng Qi đã trả lời: Hang Shuanglong. Giáo viên: Tác giả đã đến thăm Hang Shuanglong? Đừng lo lắng, vẽ các từ liên quan trong vòng tròn giữa và hợp tác với cùng một bảng để hoàn thành bản đồ du lịch này. hãy bắt đầu. Học bản thân. Giáo viên: Bạn có thể nói chuyện với bạn tại cùng một bảng và thảo luận về cuộc thảo luận. Xong chưa? Ai sẽ nói về hành trình của bạn? Được rồi, xin vui lòng đến với bạn cùng lớp này, đến và nói về hành trình du lịch của hai bạn, và xem chủ đề trên bảng đen của giáo viên. Đầu tiên là Sheng: lần đầu tiên ở thành phố Jinhua -Luojian -entering the Mountain -xiaofei Bridge. Giáo viên: Xem rõ ràng, đây là nơi nào? Sheng: Lối vào hang động. Giáo viên: Nhân tiện, đây là Hang Shuanglong. Thứ năm? Sheng: Lỗ bên ngoài -pores -inner lỗ. Giáo viên: là thứ tám? Sheng: Lỗ bên ngoài. Giáo viên: Thứ tám ở đâu? có một cái nhìn. Sheng: Ra khỏi lỗ. Giáo viên: Nhân tiện, không ai trong số họ ra ngoài, đúng, đúng, giáo viên đề nghị chúng tôi vỗ tay anh ấy! Dừng lại. Giáo viên: Nếu chúng tôi có thể kết nối những điều này, chúng tôi sẽ rõ ràng hơn. Hãy đến và nói về nội dung văn bản. Nói về nhau. Giáo viên: Được rồi, ai sẽ cố gắng? Xin vui lòng. Sheng: Tác giả lần đầu tiên đến thành phố Jinhua. Anh ấy đến Luodian cách thành phố Jinhua khoảng năm km. Sau khi đi qua Luodian, anh ấy dần dần vào núi. Lỗ bên trong, tác giả đã nằm trên thuyền một lần nữa. Giáo viên: Những gì bạn đang nói là nội dung chính của văn bản. Tuyệt vời, chúng tôi đã cho cô ấy những tràng pháo tay nóng bỏng nhất. Giáo viên: Hãy nhìn xem, Jinhua, Luo Shop, vào núi và Dongkou. Tác giả có đến Hang Shuanglong không? Trả lời: Trên đường đi. Giáo viên: Các lỗ bên ngoài, lỗ chân lông và hang động bên trong là tác giả? Trả lời: Tour. Giáo viên: Cuối cùng, con đường ban đầu -shengqi nói: trở lại.师 : 师 , , , , , , , , , , , , , , : : : : : Hố. Giáo viên: Cuối cùng tôi đã viết nó? Sheng: Trở về. Giáo viên: Những gì mọi người vừa nói là cấu trúc đoạn văn của văn bản này. Học sinh, ngoài việc giải thích quá trình, ghi chú du lịch cũng phải nắm bắt các đặc điểm của các điểm tham quan để viết những gì họ nhìn thấy, nghe và cảm nhận. Đây là đặc điểm của du lịch. Vì vậy, trong Hang Shuanglong của bạn, những điểm tham quan nào khiến tác giả tò mò, phấn khích và để lại cảm giác sâu sắc nhất? Sheng: lỗ chân lông. Giáo viên: Quay lại, bạn có đồng ý không? Trả lời: Đồng ý. Giáo viên: Đọc từ này. Đọc cùng nhau: lỗ chân lông. Giáo viên: Kong là gì? Hãy nghĩ về nó, bạn nói. Sheng: Một lỗ nhỏ. Giáo viên: Xiaodong, lỗ, vâng, còn khoảng cách thì sao? Bạn nói với bạn.

Sheng: Khoảng cách đề cập đến nhỏ và hẹp. Giáo viên: Rất nhỏ và hẹp. Sheng: Cave. Giáo viên: Có phải là một lỗ không? Sheng: Khoảng cách. Giáo viên: Khoảng cách, vết nứt, tốt để nói, lỗ chân lông có nghĩa là gì khi kết hợp chúng lại với nhau? Bạn nói cuộc sống: một vết nứt nhỏ. Giáo viên: Vâng, lỗ chân lông đề cập đến đường nối hẹp của mắt khoang. Từ lỗ chân lông, bạn có biết những đặc điểm của lỗ chân lông được đặc trưng không? Hãy cho tôi biết với micrô kubet của bạn TảI micrô. Sheng: Nó rất hẹp. Giáo viên: Nó được đặc trưng bởi – cuộc sống: rất hẹp. Giáo viên: Tốt để nói. Bạn hiểu từ này, làm thế nào để tác giả viết lỗ chân lông hẹp? Vui lòng đọc đoạn văn tự nhiên thứ năm của văn bản một cách cẩn thận, rút ​​ra các câu liên quan và lưu hành các từ khóa. Học cách tự học, kiểm tra giáo viên. Giáo viên: Được rồi, chúng tôi sẽ giao tiếp. Ai sẽ đọc câu bạn rút ra. Được rồi, giáo viên thấy bạn muốn giơ tay và không muốn nâng nó lên. Tôi sẽ cho bạn cơ hội này, được chứ? Đến. Sheng 1: Những chiếc thuyền nhỏ nào? Hai người đang nằm cạnh nhau, vừa phải, và không còn chịu đựng được người thứ ba, một chiếc thuyền nhỏ như vậy. Giáo viên: Bạn đang tìm kiếm câu này, phải không? Hãy nhìn xem, đó có phải là câu này không? Giáo viên hy vọng rằng bạn có thể đọc nó nhiều lần. Sheng 1: Những chiếc thuyền nhỏ nào? Hai người đang nằm cạnh nhau, vừa phải, và không còn chịu đựng được người thứ ba, một chiếc thuyền nhỏ như vậy. Giáo viên: Hai câu này đã viết gì? Sheng: Thuyền rất nhỏ. Giáo viên: Vâng, xin vui lòng ngồi. Nếu giáo viên thay đổi hai câu này một chút, thì sự khác biệt là gì? Các bạn cùng lớp nam phía sau, xin vui lòng nói. Sheng: Câu thứ nhất trông nhỏ hơn và câu thứ hai không thể được hiển thị. Giáo viên: Vâng, câu sau cũng có thể, nhưng tại sao bạn lại thêm hai cái nhỏ nữa? Giống như bạn đã nói, nó là nổi bật -life: làm nổi bật các đặc điểm nhỏ của thuyền. Giáo viên: Nó rất tốt. Chỉ trong hai câu, tôi đã sử dụng hai nhân vật nhỏ, tác giả là để làm nổi bật chiếc thuyền -sheng Qi đã trả lời: Small. Giáo viên: Sau đó, bạn đang nhìn thấy những gì chiếc thuyền nhỏ từ các từ? Xin vui lòng nói. Sheng: Nằm cạnh nhau, vừa phải. Giáo viên: Nói về sự hiểu biết của bạn. Sheng: Bên cạnh nằm bên cạnh là hai người nằm trên thuyền. Nó vừa phải, và không có thời gian để chứa người thứ ba. Giáo viên: Bạn có thường đi thuyền không? Thuyền, bạn đang đi cái gì? nên là? Sheng: Có thể lấy hàng trăm người. Giáo viên: Bạn đang nói về điều gì, chúng ta có thể chịu đựng hàng trăm người trong tàu phà của Xiamen, phải không? Nhưng những gì về chiếc thuyền này? Sheng: Chỉ có hai người có thể được cung cấp, và họ đang nằm cạnh nhau. Giáo viên: Bạn cảm thấy chiếc thuyền nhỏ từ việc nói dối và không thể chịu đựng được, phải không? Sheng: Vâng. Giáo viên: Hãy ngồi. Các bạn cùng lớp, là tác giả chỉ viết một chiếc thuyền? Sheng: Ngoài ra ~~ Division: Bạn chỉ đang viết một chiếc thuyền? Nhìn vào câu này, một chút lo lắng, không sợ, xin vui lòng ngồi. Sheng 2: Nó cũng viết các lỗ nhỏ và lỗ chân lông. Giáo viên: Viết sự hẹp hòi của lỗ chân lông. Bạn thực sự có thể đọc, chúng ta hãy đọc nó cùng nhau? Sheng: OK. Giáo viên: Những chiếc thuyền nhỏ nào? Sheng: Hai người đang nằm cạnh nhau, vừa phải và không còn có thể chịu đựng được người thứ ba, một chiếc thuyền nhỏ như vậy. Giáo viên: Tác giả đã đến lỗ chân lông và thấy chiếc thuyền nhỏ này cho phép chiếc thuyền tiếp theo bước vào và thoát ra? Đọc cùng nhau: Hai người đang nằm cạnh nhau, vừa phải và không còn có thể chịu đựng được người thứ ba. Đó là một chiếc thuyền nhỏ như vậy. Giáo viên: Tác giả đã không viết chiều rộng của lỗ chân lông với các số cụ thể, nhưng thay vào đó được viết trên một chiếc thuyền nhỏ ~ Shengqi nói: lỗ chân lông hẹp. Giáo viên: Chúng tôi tiếp tục giao tiếp, bạn vẽ câu nào? Sheng: Được rồi, ngày càng có nhiều sinh viên giơ tay. Xin hãy đọc nó. Sheng: Tôi nằm trên một chiếc thuyền nhỏ với sự tò mò với sự tò mò. Tôi nghĩ rằng tôi nghĩ từ phía sau đầu đến phía sau vai, đến hông, đến gót chân, và tôi không có nơi nào để nói Đi bộ. Di chuyển. Giáo viên: Được rồi, giáo viên cũng tìm thấy câu này. Các bạn cùng lớp, bạn thấy rằng đây là nhân vật của bài học này, đọc từng cái một. Đọc cùng nhau: Hông. Giáo viên: Hông là những nhân vật bên cạnh mặt trăng. Shengqi nói: Cơ thể có liên quan. Giáo viên: Sau đó, bạn có biết phần nào của cơ thể là cơ thể không? Sheng: Đề cập đến mông. Giáo viên: Vâng, mọi thứ được viết với các bộ phận có liên hệ với đáy tàu. Những cái là gì? Từ Shengqi nói: Bộ não trở lại. Giáo viên: Chạm vào lưng của bạn, đến ~ Sheng Qi nói: Vai trở lại. Giáo viên: Tới ~ ~ Shengqi: Hông. Giáo viên: Tới ~ ~ Shengqi: gót chân. Giáo viên: Không có gì không phải là ~ Sheng Qi: Dán phần dưới của thuyền. Giáo viên: Mô tả cụ thể và chi tiết này cho phép chúng tôi cảm nhận các đặc điểm của lỗ chân lông trực quan hơn. Giáo viên: Hãy đọc câu này và đọc cảm xúc của tác giả! Sheng: Tôi nằm trên một chiếc thuyền nhỏ với sự tò mò với sự tò mò. Tôi nghĩ rằng tôi nghĩ từ phía sau đầu đến phía sau vai, đến hông, đến gót chân, và tôi không có nơi nào để nói Đi bộ. Di chuyển. Giáo viên: Thông qua việc đọc sách của bạn, tôi cảm thấy sự tò mò và cẩn thận của lỗ chân lông của bạn. Bạn vẽ câu nào? Sheng: Đôi mắt mờ, nhưng bạn vẫn có thể cảm thấy như bên trái và phải và phía trên những tảng đá núi (shì) đang chen lấn về phía tôi. Shi Zhengyin: (Sì) dường như là. Sheng: Nó dường như đang siết chặt về phía tôi, và tôi cảm thấy rằng nếu tôi ngẩng đầu lên một chút, tôi sẽ gãy trán và gãi mũi. Giáo viên: Được rồi, bạn đang tìm kiếm câu này. Có hai ký tự ở đây. Bạn đã đọc nó rất chính xác ngay bây giờ. Các bạn cùng lớp đọc hai từ này. Đọc cùng nhau: hơi trán.

Giáo viên: Bạn cùng lớp, hai câu này viết gì? bạn nói. Sheng: Hai câu này chủ yếu viết cảm giác của tác giả. Giáo viên: Anh ấy cảm thấy gì? Bạn thực hiện những từ khóa nào? Sheng: Một chút Quasi -Beyond. Giáo viên: Nói về lý do của bạn. Sheng: Nếu bạn ngẩng đầu lên một chút, bạn sẽ vượt qua trán và gãi mũi. Giáo viên: Bạn có thể nâng nó không? Sheng: Không. Giáo viên: Mọi người ~~ Giáo viên và Học sinh cùng nhau: Bạn không thể nâng nó lên, bạn trải nghiệm nó từ những từ này. Ai sẽ đọc câu này và đọc cảm giác của tác giả. Được rồi, xin vui lòng sử dụng bạn cùng lớp nam này để sử dụng micrô trên bàn của bạn. Sheng: Tôi cảm thấy rằng nếu tôi đặt đầu ~~ Division: Trước mặt tôi, hãy đọc xong. Sheng: Đôi mắt mờ đi, nhưng tôi vẫn cảm thấy rằng bên trái và phải và phía trên những tảng đá dường như đang chen lấn về phía tôi. Tôi cảm thấy rằng nếu tôi ngẩng đầu lên một chút, tôi sẽ lướt qua trán và gãi mũi. Giáo viên: Hai câu này được viết bởi tác giả? Sheng Qi: Cảm giác. Giáo viên: Tác giả đã viết lỗ chân lông với cảm giác của lỗ chân lông? Sheng Qi: hẹp. Giáo viên: Hãy để chúng tôi đi theo tác giả để đi một chiếc thuyền nhỏ và băng qua lỗ chân lông. Khách du lịch, bạn đã sẵn sàng chưa? Sheng: Sẵn sàng. Giáo viên: Bạn đã nằm xuống như thế nào? Cuộc sống 1: Từ phía sau phía sau đến phía sau vai, đến hông, đến gót chân, không ai trong số họ không dính xuống đáy tàu, và sau đó nói “OK”. Giáo viên: Khách du lịch, bạn đã nằm xuống chưa? Sheng Qi: Nói dối. Giáo viên: Làm thế nào để bạn nằm xuống? Đọc từ – từ phía sau đầu đến sau vai, đến hông đến hông, đến gót chân, không ai trong số giáo viên không dính xuống đáy thuyền: OK, sau đó lái thuyền! (Video chơi khoảng cách giữa khách du lịch) Chiếc thuyền từ từ trôi nổi trong lỗ chân lông. Bạn cảm thấy thế nào vào lúc này? Sheng 2: Bóng tối mờ đi, nhưng bạn vẫn có thể cảm thấy rằng bên trái và phải và trên những tảng đá dường như đang vắt về phía tôi: Vâng, tại thời điểm này, đôi mắt mờ, nhưng chúng ta vẫn có thể cảm thấy ~ 3: Phải và những tảng đá phía trên và những tảng đá phía trên dường như là cả hai. Sắt nó về phía tôi. Giáo viên: Bạn có thể di chuyển không? Sheng 3: Không. Giáo viên: Bạn sẽ di chuyển? Cuộc sống 3: Tôi sẽ không di chuyển. Giáo viên: Khách du lịch, bạn dám di chuyển? Sheng Qi: Dám di chuyển. Điều 3: Cuốn sách học lớp bốn của Trường tiểu học Phiên bản mới “Ghi nhớ Hang Shuanglong của Jinhua” Dạy học và Thiết kế của người mới Phiên bản tiểu học Ngôn ngữ học lớp bốn ” Thành thạo. 2. Nhận ra những từ của bài học này và hiểu các từ bao gồm nhân vật. 3. Nhận thức tổng thể về nội dung văn bản. [Quá trình giảng dạy] 1. Hiển thị các mục tiêu học tập trong bài học này. Thứ hai, giáo viên đọc văn bản (hoặc ghi âm). Học sinh: Hãy chú ý lắng nghe, lắng nghe phát âm và tạm dừng. Tốt hơn là đọc cũng như ai đọc như một giáo viên cũ trong một thời gian. Thứ ba, đọc văn bản, đọc chính xác văn bản. 1. Thực hành mỗi nhóm một cách tự do trong một thời gian để chơi trong mỗi nhóm để xem nhóm nào có thể đọc đúng và đọc suôn sẻ! (Thời gian chuẩn bị: 5 phút) 2. Hiển thị: Đọc giữa các nhóm. Mỗi nhóm thu hút học sinh ở cùng cấp độ để chơi. (Học ​​sinh khác lắng nghe cẩn thận và đánh giá ngay lập tức. Trong quá trình của giáo viên, giáo viên tiến hành hướng dẫn ngẫu nhiên về các câu khó.) 4. Hiển thị các từ của các từ và cố gắng hiểu. (Văn bản đã được đọc chính xác, bạn có biết các từ nhảy ra khỏi văn bản không? Vui lòng mở trường hợp của trường, đọc một từ vội Trán 1. Đọc và cố gắng hiểu 2. Hiển thị các từ đọc và nói về ý nghĩa của các từ khóa. Sự đa dạng của các màu khác nhau là khác nhau, đọc lại và đọc văn bản trôi chảy. 1. Đọc nó một mình 2. Đọc các thách thức giữa các cuộc thi nhóm 6. Nội dung văn bản nhận thức tổng thể. 1. Nội dung chính của văn bản này trong nhóm. 2. Hiển thị miễn phí. Ngoài ra, giáo viên đã tóm tắt: văn bản đã viết theo thứ tự của tour du lịch, trên đường đến hang Jinhua Shuanglong, lỗ bên ngoài trong hang Jinhua Shuanglong, lỗ bên ngoài vào lỗ bên trong, cảm giác nhìn thấy hang bên trong, và tình hình của thuyền ra khỏi lỗ. Thời gian [Mục tiêu giảng dạy] 1. Đọc văn bản với cảm xúc. 2. Hiểu thứ tự của chuyến tham quan của tác giả, phân biệt chính và giây của bài viết, và tìm hiểu các phương pháp quan sát và biểu hiện của tác giả. 3. Cảm nhận vẻ đẹp kỳ diệu của Hang Jinhua Shuanglong, và trau dồi tình yêu của sinh viên đối với thiên nhiên. [Khó khăn trong giảng dạy] 1. Hiểu thứ tự của chuyến lưu diễn của tác giả, phân biệt chính và giây của bài viết, và tìm hiểu các phương pháp quan sát và biểu hiện của tác giả. 2. Cảm nhận vẻ đẹp kỳ diệu của Hang Jinhua Shuanglong, và trau dồi tình yêu của sinh viên đối với thiên nhiên. [Quá trình giảng dạy] 1. Nhận thức tổng thể về nội dung văn bản. Trình duyệt nhanh văn bản, bạn nghĩ gì về văn bản? Nội dung chính của văn bản này được hiển thị tự do, và các sinh viên khác được thêm và kết luận. Nâng các tĩnh mạch. Thứ tự của tour du lịch: lỗ bên trong các lỗ bên ngoài đường nằm ngoài lỗ. 2. Hiển thị các mục tiêu học tập trong bài học này. Thứ ba, sàng lọc, hiểu nội dung của văn bản. 1. Hiển thị phác thảo bản thân: Đọc văn bản một cách âm thầm, nghĩ về nó trong khi đọc và tác giả đã đến đâu để đến Hang Shuanglong? . Đặt trước: Ye Lao đã đến thăm các lỗ bên ngoài, lỗ chân lông và hang động bên trong của hang động Shuanglong. (Banshu) Sư đoàn: Sau một lỗ lớn, anh ta đến lỗ bên ngoài. Loại cảnh nào ở đây? Vui lòng nghiên cứu một phần bên ngoài và báo cáo lợi ích của bạn cho mọi người.

Categories: kubet online Thẻ:

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *